如今高職市場營銷人才培養(yǎng)相關(guān)問題，逐漸受到了很多院校的重視，市場營銷培養(yǎng)理念和模式也在不斷完善，以重視能力培養(yǎng)為主的人才方式在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。市場營銷類人才供需之間的矛盾也有待改善，營銷人才如何才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，是各大企業(yè)需要認(rèn)真研究的問題，下面本文對此展開研究。
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向,高職院校,市場營銷,人才培養(yǎng)
在社會經(jīng)濟高速發(fā)展背景下，市場營銷專業(yè)的人才雖然一直都處于市場人才需求的首位，也逐漸呈現(xiàn)出了供需兩旺的形勢，但高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況卻一直都未得到有效改善，面對這一矛盾，各高職院校應(yīng)真正從社會發(fā)展需求，以及企業(yè)用人需求等多方面給予綜合考慮，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向來制定科學(xué)、完善且適用的人才培養(yǎng)模式，以此來為社會輸送更多高素質(zhì)的營銷人才，也為該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展提供有力支持。
1就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式分析
在社會經(jīng)濟高速發(fā)展背景下，市場營銷類相關(guān)崗位呈現(xiàn)出了巨大發(fā)展?jié)摿?。?jīng)過相關(guān)調(diào)查研究可知，市場營銷專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，可以從事市場調(diào)研員、銷售顧問等初始崗位，而發(fā)展崗位則有：區(qū)域經(jīng)理、大區(qū)經(jīng)理，以及銷售總監(jiān)等等。總之，每個行業(yè)的經(jīng)營發(fā)展往往都離不開營銷人員的支持，在基本技能方面提出的要求也大致相同，通常只是在行業(yè)、產(chǎn)品知識的掌握上存在一定區(qū)別。
而以就業(yè)為導(dǎo)向的高職市場營銷人才培養(yǎng)模式，一方面，著重強調(diào)了職業(yè)、專業(yè)崗位的針對性，要基于社會對其專業(yè)人才提出的各項要求來制定科學(xué)完善的職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)方案，以此來促進畢業(yè)生營銷職業(yè)適應(yīng)能力的不斷提升，使其可以在畢業(yè)后，快速地投入到工作崗位中，充分滿足各項工作需求;另一方面，要相關(guān)崗位對人才全面素質(zhì)培養(yǎng)要求做出綜合考慮，真正尊重、突顯學(xué)生的個體發(fā)展需求，進一步培養(yǎng)、拓展學(xué)生的適應(yīng)與持續(xù)發(fā)展能力。
2高職市場營銷人才培養(yǎng)模式的問題
一是，在培養(yǎng)定位上。高職院校具有修學(xué)年限相對較短的特征，各院校應(yīng)基于此特點，針對學(xué)生未來工作崗位對其基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能等方面提出的各項需求，對各項教學(xué)活動做出科學(xué)安排，但就目前來看，很多高職院校的教學(xué)模式都是對一些本科院校的照搬照抄，進而導(dǎo)致學(xué)生無法獲得足夠的學(xué)習(xí)時間，能掌握的專業(yè)知識、技術(shù)十分有限。
二是，在課程設(shè)置上。當(dāng)前，很多高職院校都未重視起對課程教授深度拓展，盲目認(rèn)為學(xué)生只要掌握基本知識要點即可，缺乏對其知識內(nèi)部含義的深入探究，也未對具體應(yīng)用做出綜合考慮，經(jīng)常存在盲目納入教學(xué)內(nèi)容的情況，進而導(dǎo)致課程教學(xué)過于寬泛，學(xué)生難以掌握到真正可以滿足未來工作需求的知識與技能[2]。
三是，教學(xué)方式上。大部分院校的市場營銷教學(xué)都比較側(cè)重與理論灌輸，不僅難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也無法達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，雖然有的教師為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果，引用了一些實際案例，但卻沒有配備課堂討論，以及學(xué)生自主探究等環(huán)節(jié)，因而也很難獲得理想效果，所以，要想促進授課水平的進一步提升，就必須要重視豐富多樣教學(xué)方法的靈活運用。
四是，實訓(xùn)基地建設(shè)上。目前，由于資金、條件等種種因素的影響，很多高職院校都未建立實訓(xùn)基地，即使有，相關(guān)設(shè)施也齊全，很難為學(xué)生提供適合的實踐學(xué)習(xí)場所。再加上未重視校企合作的不斷拓展，學(xué)生也難以獲得實習(xí)鍛煉的機會。
3高職市場營銷人才培養(yǎng)策略
3.1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
各個高職院校應(yīng)對以往教學(xué)經(jīng)驗、教訓(xùn)進行反思總結(jié)，及時更新理念，結(jié)合自身優(yōu)勢，對課程內(nèi)容做出進一步優(yōu)化，制定出科學(xué)適合的教學(xué)計劃，在設(shè)計、組織各項教學(xué)活動中，適當(dāng)增加實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以此來為社會輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型營銷人才。為此，在實際授課中，應(yīng)重視厚基礎(chǔ)、強能力、創(chuàng)新型復(fù)合人才思想的科學(xué)指導(dǎo)，以此來促進教學(xué)模式的革新發(fā)展。
同時，相關(guān)部門也要充分明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合不同教學(xué)階段的實際需求，來制定出更適合的教學(xué)目標(biāo)，為各項教學(xué)活動的順利開展提供有力依據(jù)。此外，針對教學(xué)思路優(yōu)化來講，應(yīng)積極由傳統(tǒng)型向?qū)嵱眯腿瞬排囵B(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠在掌握豐富專業(yè)理論知識的同時，不斷提升自身的營銷應(yīng)用操作能力。
3.2構(gòu)建課程體系構(gòu)架
針對以基業(yè)為指導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式來講，在課程開發(fā)中，應(yīng)對崗位需求、職業(yè)能力等方面做出綜合分析，在分析完具體職業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，以及綜合能力要求之后，將其轉(zhuǎn)化成相應(yīng)課程。在課程體系構(gòu)建過程中，應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，始終遵循服從、服務(wù)與職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的原則，圍繞職業(yè)技能鍛煉、拓展這一主線來做出科學(xué)設(shè)置，結(jié)合實用性原則來對教學(xué)內(nèi)容做出不斷優(yōu)化，以此來不斷完善課程結(jié)構(gòu)，從而將整個課程體系中，知識、素質(zhì)與能力的科學(xué)融合充分體現(xiàn)出來。
3.3以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
針對課程設(shè)置來講，應(yīng)對學(xué)生今后工作中的實際應(yīng)用需求，才能夠就業(yè)層面來優(yōu)化課程內(nèi)容，在設(shè)定課程中，要始終堅持社會進步的發(fā)展性眼光。在對現(xiàn)實社會需求做出全面分析的基礎(chǔ)上，各院校還應(yīng)進一步了解學(xué)生現(xiàn)階段的具體學(xué)情，對其對該專業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣給予準(zhǔn)確把握，在做出綜合性考慮之后，科學(xué)設(shè)定課程內(nèi)容，選擇更適用的教材。同時，還要堅持與時俱進，在前期，對傳統(tǒng)課程內(nèi)容做出恰當(dāng)調(diào)整、補充，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的各類問題，做出不斷完善，以此來為各項教學(xué)活動的高效、有序開展提供有力保障。
而在后期，要及時更新現(xiàn)有課程，全面適應(yīng)時展需求。此外，在設(shè)置課程過程中，應(yīng)對修學(xué)時間較短的特點給予充分考慮，真正做到教學(xué)計劃、周期的科學(xué)匹配，以此來確保學(xué)生在結(jié)束學(xué)習(xí)期后，不論是理論知識，還是專業(yè)操作技能都能夠滿足企業(yè)崗位需求。對于實訓(xùn)教學(xué)，各院校應(yīng)視為重點內(nèi)容，適當(dāng)增加投入，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實訓(xùn)、實踐學(xué)習(xí)的機會，以此來確保營銷專業(yè)學(xué)生可以在畢業(yè)、入崗前掌握相應(yīng)的操作能力，可以在短時間內(nèi)投入到營銷工作中。
3.4創(chuàng)新市場營銷教學(xué)方法
為了從整體上提高學(xué)生的職業(yè)能力，將其主觀能動性充分發(fā)揮出來，教師應(yīng)注重案例教學(xué)法、角色模擬法，以及課堂討論法等多種教學(xué)方法的綜合運用，構(gòu)建完善的技能訓(xùn)練體系。如，《推銷技術(shù)》《市場營銷》等專業(yè)課程的講解，教師就可以預(yù)留一定的學(xué)時來帶領(lǐng)學(xué)生到合作企業(yè)，或者是策劃機構(gòu)來進行實地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以盡早熟悉未來工作環(huán)境;而《營銷策劃與實施》課程講解則可以通過合作企業(yè)的具體實例來進行策劃，讓學(xué)生在校內(nèi)教師、企業(yè)指導(dǎo)人員的雙重引導(dǎo)下，不斷提升操作能力與技能素養(yǎng)。
3.5促進教師隊伍的綜合能力
以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式在具體實施中強調(diào)其教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)，不僅要掌握豐富的理論知識，還要具備一定的實踐經(jīng)驗，為此，各院校應(yīng)注重從兩方面來加強雙師型師資隊伍的建設(shè)：一方面，可以基于校企合作，在企業(yè)聘請一些擁有扎實理論基礎(chǔ)，以及豐富工作經(jīng)驗的人才到院校任教，或者是為實訓(xùn)提供長期指導(dǎo);另一方面，應(yīng)組織專業(yè)課教師定期參與一些系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，以此來確保其可以及時掌握最新的理論知識與專業(yè)技能。此外，也可以定期指派一些教師到合作企業(yè)，或者是相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)第一線進行頂崗學(xué)習(xí)，或者是通過科技服務(wù)等形式來優(yōu)化其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，盡快建立起一支高素質(zhì)的雙師型隊伍。
3.6加強學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)
為了進一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，除了優(yōu)化理論知識傳授外，各高職院校還應(yīng)在實訓(xùn)基地建設(shè)上適當(dāng)增加投入，對各項設(shè)施做出不斷完善。在此過程中，院校不僅要增加資金投入，還要加強與企業(yè)的深入合作，這樣不僅可以為學(xué)生爭取更多實習(xí)機會，也能夠為實訓(xùn)基地建設(shè)提供有力支持，而對于企業(yè)來講，也有助于人員培養(yǎng)、引進成本的科學(xué)控制。針對具體實訓(xùn)，院校應(yīng)結(jié)合自身特點，充分利用現(xiàn)有實訓(xùn)資源，如，食堂基礎(chǔ)性崗位，或者是宿舍便利店等等，提供給市場營銷專業(yè)的學(xué)生讓其進行自由選擇，之后開展崗位實訓(xùn)，讓學(xué)生在實際崗位上積累豐富營銷經(jīng)歷與工作體驗，也使其能夠在各種營銷實訓(xùn)中，對市場營銷有更深刻的理解與應(yīng)用。
3.7加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
在傳統(tǒng)教育培養(yǎng)中，對于畢業(yè)生，很多院校都是單純地在理論上為其提供一定的就業(yè)指導(dǎo)，而脫離了實踐支撐的就業(yè)指導(dǎo)，通常都難以取得理想效果，對此，為了給畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展提供有力支持，各院校應(yīng)結(jié)合發(fā)展需求，及時更新傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式。比如，可以有計劃組織一些模擬招聘會，引導(dǎo)畢業(yè)生自己參與其中，并在此過程中，對其中的一些具體流程、面試技巧等做出深入了解，以此來促進畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的不斷提升，畢業(yè)生也能夠從中積累豐富經(jīng)驗。此外，各院校還應(yīng)給予市場營銷畢業(yè)生一些針對性就業(yè)指導(dǎo)，安排專門人員負(fù)責(zé)，以此來培養(yǎng)其學(xué)生形成正確的就業(yè)理念，針對未來職業(yè)發(fā)展做出科學(xué)規(guī)劃。
綜上所述，在時代高速發(fā)展背景下，各高職院校要想培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求，滿足企業(yè)用人要求的高素質(zhì)營銷人才，就要緊跟時展步伐，始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，對當(dāng)前實施的人才培養(yǎng)模式做出進一步優(yōu)化，不斷要革新教育培養(yǎng)理念，還要積極引進更新先進的教學(xué)方法與手段，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)、實踐學(xué)習(xí)的機會，以此來從整體上提高市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)，使其能夠全面適應(yīng)市場、企業(yè)發(fā)展需求。
參考文獻：
[1] 盛曉蘭.基于蘇州經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下的高職市場營銷人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，31(32)：20- 23.
[2] 孟高飛，王子建，張雪榮，等.基于職業(yè)勝任力模型的高職市場營銷人才培養(yǎng)[J].合作經(jīng)濟與科技，2016(24)：120- 122.
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