14次 摘 要：朝鮮朝的事大交鄰?fù)饨徽哂绊懥藲v代君主對漢學(xué)的重視程度，也成就了當(dāng)時(shí)朝鮮王朝漢學(xué)家們卓越的漢語造詣。朝鮮朝對漢學(xué)的各種獎勵制度，漢學(xué)機(jī)構(gòu)的建立，漢學(xué)者的培養(yǎng)政策推動了整個(gè)王朝譯學(xué)教育的發(fā)展。而朝鮮朝前期的政策影響了整個(gè)朝鮮朝漢學(xué)政策 --> 摘 要：朝鮮朝的“事大交鄰”外交政策影響了歷代君主對漢學(xué)的重視程度，也成就了當(dāng)時(shí)朝鮮王朝漢學(xué)家們卓越的漢語造詣。朝鮮朝對漢學(xué)的各種獎勵制度，漢學(xué)機(jī)構(gòu)的建立，漢學(xué)者的培養(yǎng)政策推動了整個(gè)王朝譯學(xué)教育的發(fā)展。而朝鮮朝前期的政策影響了整個(gè)朝鮮朝漢學(xué)政策的走向和發(fā)展。 關(guān)鍵詞：朝鮮朝前期; 漢學(xué)政策; 漢學(xué)教育; 漢學(xué)家; 吏學(xué)政策; 國內(nèi)關(guān)于朝鮮王朝的漢學(xué)研究一直以來都是偏重于具體漢學(xué)教科書和漢學(xué)書籍的研究，對于朝鮮朝的漢學(xué)政策介紹卻是很少，朝鮮朝能出現(xiàn)很多優(yōu)秀的漢學(xué)家、漢學(xué)教科書和漢學(xué)書籍，肯定有其政策上的可取之處。本文將結(jié)合朝鮮朝前期的漢學(xué)教育討論其漢學(xué)政策、史學(xué)政策、漢學(xué)家和漢學(xué)作品，以期為現(xiàn)代漢語對外教學(xué)政策及研究提供一定的歷史依據(jù)和借鑒?！ ∫?、朝鮮朝的漢學(xué)政策 朝鮮朝的漢學(xué)政策始于太祖時(shí)期，太祖元年八月太祖制定了科舉法，設(shè)立文科、吏科、譯科等三科，讓吏曹掌管。太祖二年九月頒旨設(shè)立了司譯院。司譯院提調(diào)契長壽等人制定司譯院制度，并強(qiáng)調(diào)根據(jù)生員的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度對其進(jìn)行嚴(yán)明的賞罰?！ 〕r朝初期非常重視漢語的口語教學(xué)，漢語譯官甚少有精通經(jīng)史之人，在與明朝來訪官員交流時(shí)，沒有辦法對經(jīng)史義理對答如流。所以，從太宗時(shí)期開始，漢學(xué)教育不再單單針對漢語口語，對譯官的經(jīng)史教育也投入很多。太宗四年八月司憲府上疏建議道：“任命精于漢語者為訓(xùn)導(dǎo)官。”[1](4）太宗十三年六月為了教授司譯院學(xué)生們經(jīng)史義理，在司譯院設(shè)置了“文官訓(xùn)導(dǎo)官”之職，并在《經(jīng)國大典》中，規(guī)定“漢學(xué)教授（從六品）四員、二員文臣兼，漢學(xué)訓(xùn)導(dǎo)（正九品）四員”。[2](34）而在世宗朝時(shí)，世宗設(shè)立“漢學(xué)講習(xí)官”之職，教授譯官漢語知識和經(jīng)史義理知識。世宗十五年選拔優(yōu)秀聰敏的子弟在司譯院常習(xí)漢語，對此，禮曹記載道：“禮曹啟，以入學(xué)選揀子弟二十人，并令仍會司譯院，講習(xí)漢文漢語，每於使臣赴京，以從事官，差送，從之。”[3](26-27）世宗十六年正月吏曹上疏建議將“譯語習(xí)業(yè)子弟”當(dāng)中的有職者稱為“漢學(xué)講習(xí)官”，無職者稱為“漢學(xué)生”。 在整個(gè)朝鮮朝的漢學(xué)教育史中，世宗對于漢學(xué)的推崇在朝鮮朝歷代君王中尤為突出，世宗在朝時(shí)制定了很多積極的漢學(xué)政策，推動了漢學(xué)的發(fā)展。世宗對漢學(xué)的熱情還表現(xiàn)在計(jì)劃派遣大量的留學(xué)生前往中國學(xué)習(xí)漢語。但是因?yàn)槊鞒牟辉识粩R置，對此世宗對大臣們不由感嘆道：“然，漢音有關(guān)事大，不可不應(yīng)，予欲遣子弟于州，使之來往遼東，傳習(xí)漢語，何如？”[3](26）世宗在十一年九月己酉日，啟用精于吏學(xué)的李邊為司譯院訓(xùn)導(dǎo)時(shí)說道：“譯學(xué)實(shí)國家重事，邊亦體予意，勤學(xué)不倦”。[4](18）世宗二十年三月命金何，每隔三日給世子講習(xí)漢語。世宗二十三年十月世宗上書明朝：“本國僻在東陲，語音與中國殊異，必資通譯，乃能傳名”,“漢語傳音，漸至差訛，慮恐倘有宣諭圣旨，難以曉解，朝廷使臣到國應(yīng)待言語，理會者小，深為未便，辛今李相粗識文字漢音純正”。[5](8）從這個(gè)上書文可以看出世宗對學(xué)習(xí)漢語的熱情。世宗對學(xué)習(xí)漢語的這種熱情也造就了申叔舟、成三問、崔恒等大批漢學(xué)家?！ ∈雷嫠哪暾率湃障铝羁 稑阃ㄊ隆贰独掀虼蟆罚Y曹在啟請文中寫道：“講習(xí)漢訓(xùn)，事大先務(wù)”。[6](4）從這一啟請文可以看出，世祖對漢學(xué)的重視也是為了事大中國的目的?！ 〕勺趯h學(xué)的重視從優(yōu)待譯官的一系列舉措中可以看出。成宗十一年將精于漢學(xué)的譯官張有誠和黃中晉升為二品官職，這一舉措遭到了東西兩班大臣們的反對，成宗卻始終堅(jiān)持對于譯官的優(yōu)待。成宗十三年四月為了振興漢學(xué)、倭學(xué)、女真學(xué)等譯學(xué)學(xué)科，將能力超群的譯官晉升為東西兩班。這一舉措，同樣遭到了大臣們的激烈反對，這些大臣們上書啟請：“醫(yī)譯之流，皆出賤微，非士族也”。[7](13)對此，成宗下旨堅(jiān)持自己的舉措：“譯學(xué)，交鄰事大，其任至重，女真通事，予未知之，倭通事，若無徐仁達(dá)，則誰從而學(xué)，漢語，則金自貞、池達(dá)河、張有成、黃中外無人焉，然張有成、黃中不知文字，若將官出來，則誰能解聽文字間語乎，此予所以擇用勸勵，欲其精于業(yè)也。”[7](14) 燕山君時(shí)期，政治、文化等活動開始走向全面的萎縮和頹靡之態(tài)，精通漢語吏文的李昌臣等人犧牲于“甲子士禍”，只有安彭壽、崔世珍等人得以幸免。根據(jù)燕山君十年五月的實(shí)錄，可以看出燕山君不喜漢學(xué)，使?jié)h學(xué)政策呈現(xiàn)頹靡。“王不喜文雅……故一時(shí)，事大文書，撰述無人，僅得修送，鄙陋不足觀，世宗成宗，累十年振作之文教，盡墮矣。”[8](37) 中宗時(shí)期的百廢待興也體現(xiàn)在中宗朝時(shí)的君臣對于譯學(xué)再興傾注的努力。中宗為了培養(yǎng)專長于漢語吏文的崔世珍的繼承者的問題，專門設(shè)立了吏文學(xué)官等職。“承文院漢語、吏文成才者無之，只有崔世珍一人，而其后更無能者。漢語則尹溪、沈達(dá)源頗有將來，然赴京時(shí)不為同行，故言語不能質(zhì)證矣。”[9](13）中宗想要培養(yǎng)崔世珍承繼者的努力在中宗三十年更是突出，中宗勸勉各文臣通讀《老乞大》《樸通事》等文，還制定了一系列派遣留學(xué)生去中國的計(jì)劃，可是都沒有收到相應(yīng)的成效?！ ⌒嬷寥首鏁r(shí)期因?yàn)榻?jīng)歷壬辰、丙子兩次戰(zhàn)亂，經(jīng)濟(jì)、文化都受到了影響，有很多譯學(xué)古籍書刊都在戰(zhàn)火中焚毀。但因?yàn)榕c中國的接觸日趨密切，譯學(xué)重又受到重視，李恒福、李廷龜?shù)认喑家捕季h語，不用翻譯官也可以自由地與使臣對話。而這種情況顯然與朝鮮朝前期在漢學(xué)教育上的努力密不可分，或者說就是朝鮮朝漢學(xué)政策和漢學(xué)教育的成果?！ 〕r朝中后期，將漢學(xué)和漢學(xué)教育重新中興起來的是肅宗至正祖時(shí)期。這時(shí)，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的譯學(xué)者，撰寫并刊印了許多有關(guān)譯學(xué)教材及參考書籍，這段時(shí)間重刊或新編的大部分譯學(xué)書籍都保存至今。肅宗根據(jù)閔鼎重的建議，在肅宗八年建立了漢語偶語廳，設(shè)置了漢、清、蒙、倭四科。并選拔了100名年少聰敏者在四學(xué)學(xué)習(xí)。任命漢人文可尚、鄭先甲為教授，招募五十名年少聰敏者，教育了五年，成效甚高，但其后也頗有起伏?！ 《⒊r朝前期的漢學(xué)家及其成果 朝鮮朝時(shí)期因?yàn)槭麓蠼秽彽耐饨徽吆蜌v代君王對于漢學(xué)的重視，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的漢學(xué)家，編撰了很多優(yōu)質(zhì)的漢學(xué)書籍?！ 〕r朝建國初期活躍的漢學(xué)家中，多數(shù)是如契長壽、唐誠、曹崇德、徐士英、張?jiān)傅戎袊鴼w化人。其中，契長壽之功甚高，契長壽是司譯院初期的提調(diào)，在司譯院建設(shè)初期，致力于其運(yùn)營調(diào)度。世宗二十三年八月上護(hù)軍閔光美等六十人上言道：“判三司事契長壽乃以華語解小學(xué)，名曰直解，以傳諸后。今主上益勸事大，增設(shè)講習(xí)官別齋學(xué)官并前衙權(quán)知生徒及承文院吏文學(xué)官學(xué)生等，敦加勤勉、教養(yǎng)之方，至矣盡矣，而無他師范，唯以直解一部為習(xí)，長壽之功，至且大矣。而況中朝儒者見直解，皆以為解說至當(dāng)，敬慕不已，則長壽之為人可知矣，圣朝魯無褒賞，臣等寫惟憾焉。”[10](21）世宗允其奏本，顧念契長壽直解小學(xué)之功，給其子孫契循賜以官爵。從上述內(nèi)容，我們不難看出契長壽及其著作《直解小學(xué)》，對朝鮮朝初期漢學(xué)及吏學(xué)發(fā)展具有重要意義。契長壽用漢語解釋了《小學(xué)》，并將其編成漢語教科書《直解小學(xué)》?！吨苯庑W(xué)》在朝鮮朝的漢學(xué)、吏學(xué)教育中具有重要地位，甚至一直都是朝鮮朝前期漢學(xué)、吏學(xué)教育的專用教科書。世宗十六年二月，世宗在寫給禮曹的漢學(xué)勸勵條件建議中寫道：“《直解小學(xué)》《老乞大》《樸通事》等雜語悉皆漢語根本”，[11](20）因而命禮曹把《直解小學(xué)》等書籍作為漢學(xué)及吏學(xué)的專門教科書來使用。 世宗時(shí)期，因其對明朝的事大政策和世宗對漢學(xué)的極大熱忱，漢學(xué)書籍、漢學(xué)教科書得到了空前的發(fā)展。世宗時(shí)期的漢學(xué)教育和漢學(xué)成果達(dá)到了整個(gè)朝鮮朝的巔峰。世宗末年，涌現(xiàn)出了如成三問、申叔舟、樸彭年、崔恒等一大批優(yōu)秀的漢學(xué)家。這些學(xué)者編撰了如《韻會翻譯》《東國正韻》《洪武正韻譯訓(xùn)》等關(guān)于漢語音韻學(xué)的寶貴書籍。到了后世，這些書籍不僅在朝鮮半島使用，也被中國的一些學(xué)者用作還原近代漢語音韻的憑據(jù)和史料?！ 〕勺谒哪炅?，李邊將古今名賢節(jié)婦的事跡搜集整理并翻譯成漢語，編撰成《訓(xùn)世評話》，成宗十一年將其刊行成冊?！ ⊙嗌骄龝r(shí)期，諸多事宜都停滯不前，呈現(xiàn)出百業(yè)凋敝之態(tài)，漢學(xué)也沒有躲過這一時(shí)期的政局影響。燕山君時(shí)期，被稱為精于漢吏學(xué)的唯一一人的李昌臣雖在“甲子士禍”中喪生，但他在生前的燕山君六年編撰了《日用漢語翻譯草》。 中宗時(shí)期漢學(xué)家崔世珍的出現(xiàn)將朝鮮王朝漢學(xué)教育及研究推向了新的高度。崔世珍的門生魚叔權(quán)評價(jià)說：“崔同知世珍精于華文,兼通吏文,屢赴燕質(zhì)習(xí),凡中朝制度物名糜不通曉。”[11] 崔世珍發(fā)現(xiàn)了韓國古代流傳最廣、影響最大的漢語口語讀本《老乞大》和《樸通事》二書,然后著手翻譯《老樸》,并將“書中古語裒成輯覽,稱乞刊行,人便閱習(xí)”。[12] 肅宗三年，邊暹、樸世華等12人，為了解決崔世珍時(shí)期編撰的《樸通事》等書籍的遺失、資料不全的問題，重新諺解翻譯了《樸通事》一書。保存至今的《樸通事諺解》等書籍皆是當(dāng)時(shí)重新諺解翻譯的成果。肅宗十六年，慎以行、金敬俊、金指南等人，為了應(yīng)對近代漢語音韻的變化，編撰了近代漢語辭書——《譯語類解》2卷。此書，在每個(gè)單詞下面用朝鮮語諺文標(biāo)注了意思，在左側(cè)標(biāo)記了東國正韻式的字音，在右側(cè)標(biāo)記了新的字音。這一種辭書的標(biāo)記方式在當(dāng)時(shí)來說，屬于非常先進(jìn)的外語學(xué)習(xí)標(biāo)記方式，現(xiàn)在看來也非常實(shí)用。肅宗二十二年至肅宗四十六年的25年間，教誨廳翻譯諺解了漢語教科書《五倫全備記》。《五倫全備記》從朝鮮朝初開始與老乞大《樸通事》一起用于科舉考試。景宗元年，劉克慎私人捐財(cái)刊出了《五倫全備諺解》。《五倫全備諺解》在每一個(gè)漢字下面標(biāo)注了中原雅音和俗音，在每一段話下標(biāo)注圓圈，再用朝鮮語諺文解釋翻譯了那段句子的句意。在《五倫全備記》凡例十二條中，詳細(xì)記錄了有關(guān)發(fā)音和聲調(diào)的說明。這種標(biāo)記方式和解釋方法已經(jīng)具備了現(xiàn)代外語教科書的雛形，不得不說是一種突破。但是，這種突破是建立在朝鮮前期的長期積累之上的，包括朝鮮朝中后期的漢學(xué)成果都離不開前期漢學(xué)家的探索及其經(jīng)驗(yàn)?！ ∪?、朝鮮朝前期的吏學(xué)政策 朝鮮朝前期歷代君王對文臣教習(xí)漢語投入多、政策全，皆是因?yàn)橄雽⑵溆脼橛巴ㄊ隆Ｌ谒哪臧嗽滤緫椄谏鲜栉闹薪ㄗh，作為文翰之士，應(yīng)讓聰明博學(xué)者教授吏文。太宗八年十二月一日議政府在啟請文中寫道：“吏文事大急務(wù)”，[13](43）并建議選取了吏學(xué)司中三十人作為吏文的教習(xí)，可成效甚微，所以，又新建了三品衙門，使其教習(xí)吏文習(xí)讀。太宗十七年四月，在文科新及第的文人中選取18個(gè)年少善書聰敏者，授其稱作權(quán)知副正字的官職，并教習(xí)吏文?！ ∈雷跒榱颂岣呃粑慕逃膶?shí)效，提出過幾個(gè)方案，世宗五年十二月把吏科考試并入文科兼試中，讓承文院承辦其考試。世宗（十三年正月）下旨：“至于吏文勝錄及至正條格、大元通制等書，以鄉(xiāng)訓(xùn)習(xí)讀，提調(diào)官將逐日所讀，誥文大義，以考勤慢。”[14](9）承文院據(jù)此制定了吏學(xué)教育、考試的方式。世宗十三年五月將《吏文勝錄》《至正條格》《大元通制》等書籍定為吏文教材，并規(guī)定在承文院只能使用漢語交流，還將《吏文勝錄》刊印出來，廣泛使用。 在整個(gè)朝鮮朝的吏學(xué)史中，《吏文勝錄》《至正條格》《大元通制》這三部書具有非常重要的意義。《吏文勝錄》是朝鮮前期編撰輯錄而成的吏學(xué)教材，其內(nèi)容甄選于高麗朝末期以來的吏文典籍。世宗十三年下旨：“至于《吏文勝錄》及《至正條格》《大元通制》等書……《吏文勝錄》，非唯矜式，吏文體制，具載本國事大節(jié)目，本院官員，務(wù)要悉知。但院藏勝錄，只有一件，數(shù)多官員，難以遍閱，除年例外，撰其緊要文書，令鑄字所印出，各自披閱講習(xí)。從之。”[14](9）從此旨足可以看出，當(dāng)時(shí)朝鮮朝國王對《吏文勝錄》的編撰和刊印是非常重視的。《經(jīng)國大典》和《大典續(xù)錄》也記載著，《吏文勝錄》是官員必讀之書目之一?！ 吨琳龡l格》是元代官撰法典書目，是朝鮮朝吏學(xué)教育中使用的主要教材?！吨琳龡l格》在吏學(xué)教育中的地位，可以通過刊印此書的記錄看出。世宗五年，承文院啟請道：“請印至正條格十件、吏學(xué)指南十五件、御制大誥十五件，命各印五十件”。[15](1) 《大元通制》也是元代官撰法典。世宗二十三年十一月，承文院提調(diào)啟請道：“擇吏文生徒文理通曉者，每日來往李相處，學(xué)《至正條格》《大元通制》等書。”[16](10）由這封啟請書不難看出此書在朝鮮吏學(xué)史上也占有重要的地位。 世祖時(shí)期，除了吏文以外，還對承文院的吏官們實(shí)施了漢訓(xùn)教育，使用了《老乞大》《樸通事》《直解小學(xué)》《至正條格》等教材。為了漢吏文教育，世祖六年還向明朝上疏過留學(xué)生的交流問題，但是因?yàn)闆]有得到明朝的同意，就沒有成行。之后，漢學(xué)經(jīng)義質(zhì)證只在小范圍內(nèi)有過一些交流?！ 〕勺跁r(shí)，精于吏文漢語的金自貞、池達(dá)河等人被任命為承文院提調(diào)。中宗時(shí)，一如既往地教習(xí)文臣的吏文和漢語。但是卻一直沒有出現(xiàn)特別精通者?！ ≈凶谌迥晔辉乱颐?，領(lǐng)議政尹殷輔依據(jù)經(jīng)濟(jì)六典，重建漢吏科。朝鮮朝建國初期，專門設(shè)立過漢吏科，但其后因?yàn)檎埩藢ｉT的文士教習(xí)漢吏之學(xué)，所以就把漢吏科取消了。而隨著漢吏科的取消，漢語吏文教學(xué)的成效也日漸式微。中宗朝針對這種情況，提議重新建立漢吏科，根據(jù)明宗朝的一些上疏文可以推測出，中宗朝也確實(shí)恢復(fù)過漢吏科。明祖十一年十月，漢吏學(xué)官林芭在上疏文中寫道：“漢吏學(xué)官，幾二十年，徒費(fèi)公稟，以養(yǎng)妻孥，而未效涓埃之報(bào)云云”。[17](36）明宗十七年十一月的記事中也寫道：“前漢吏學(xué)官權(quán)應(yīng)仁，善為詞章。”[18](43) 明祖時(shí)，朝鮮朝政府非常重視漢語吏文，每年三月、九月明宗都會定期地向各漢語文臣及吏文制述官進(jìn)行親試或殿試，以期確保漢語及吏文精通者?！ ?ldquo;壬辰倭亂”之后，漢語吏文教育雖然還在繼續(xù)，可是，整個(gè)王朝對漢語吏文不再像朝鮮朝前期那么重視了。光海君十二年十一月承文院對吏文教育頒布了如下的獎勵制度：“洪武年間，中書省，移咨專用語錄吏，故祖宗朝，使朝士，必習(xí)吏文，今，則中朝咨文，比洪武間，迥然不同，吏文似不必專意講習(xí)，而祖宗舊制，不可擅費(fèi)也。”[19](92）從上述獎勵制度可以看出朝鮮朝中后期，當(dāng)局者對于吏學(xué)的態(tài)度產(chǎn)生了微妙的變化?！ ∷?、結(jié)論 縱觀整個(gè)朝鮮朝前期的漢訓(xùn)吏學(xué)教育，其始終離不開“事大”兩個(gè)字，歷屆君王對漢訓(xùn)吏學(xué)都極其重視。即使在個(gè)別時(shí)期遭受過東西兩班文臣的反對和貶低，但也從未停止對漢學(xué)家和譯官的獎勵和晉升。這也促使了整個(gè)朝鮮朝多如繁星的漢學(xué)家和漢訓(xùn)吏學(xué)著作的產(chǎn)生。即使時(shí)至今日，朝鮮朝前期編撰的《直解小學(xué)》《翻譯老乞大》《翻譯樸通事》《譯語類解》等漢訓(xùn)吏學(xué)教材，對于當(dāng)今的現(xiàn)代對外漢語教學(xué)仍具有一定的啟迪意義?！ ⒖嘉墨I(xiàn) [1] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）太宗實(shí)錄（卷8）·4年8月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [2] [韓]姜信沆：《李朝時(shí)代的譯學(xué)政策和譯學(xué)者》，首爾：韓國塔文化社,1978年?！ 3] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）世宗實(shí)錄（卷62）·15年12月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [4] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）世宗實(shí)錄（卷45）·11月9月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [5] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）世宗實(shí)錄（卷94）·23年10月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [6] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）世祖實(shí)錄（卷11）·4年1月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [7] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）成宗實(shí)錄（卷140）·13年4月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [8] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）燕山君記事（卷53）·10年5月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [9] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）中宗實(shí)錄（卷60）·23年1月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [10] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）世宗實(shí)錄（卷93）·23年8月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [11] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）世宗實(shí)錄（卷68）·16年2月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [12] [韓]魚叔權(quán)：《稗官雜記（2)》,http://db.itkc.or.kr./ [13] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）太宗實(shí)錄（卷16）·8年12月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [14] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）世宗實(shí)錄（卷51）·13年1月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [15] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）世宗實(shí)錄（卷22）·5年10月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [16] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）世宗實(shí)錄（卷94）·23年11月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [17] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）明祖實(shí)錄（卷21）·11年10月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [18] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）明祖實(shí)錄（卷28）·17年11月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./ [19] [韓]韓國國史編撰委員會：《（太白山祠版）光海君日記（卷54）·12年11月》，朝鮮王朝實(shí)錄史料庫, http://sillok.history.go.kr./
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