內(nèi)容摘要：多模態(tài)化的英語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)能夠給學(xué)生以多感官體驗(yàn)，充分體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)效果。為充分發(fā)揮多模態(tài)教學(xué)模式的最佳效果，高職英語教學(xué)實(shí)踐應(yīng)遵循多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)特點(diǎn)，營造多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，發(fā)揮多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)效果；優(yōu)化多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)活動，順利推進(jìn)多模態(tài)高職英語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)。論文關(guān)鍵詞：多模態(tài),高職英語,網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)1.引言模態(tài)是指人們利用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等感知通道，通過如耳朵、眼睛、手、舌頭、鼻子等肢體媒體和工具、手段、環(huán)境等界面媒體感知世界的模式。多模態(tài)則指包括口語、書面語、圖表、圖像、三維立體等各種生成意義的符號資源。多模態(tài)話語理論在教學(xué)中的應(yīng)用是歐美近十幾年研究的熱門課題之一。New London Group（1996）開辟了多模態(tài)應(yīng)用于語言教學(xué)的先河，他們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的多元讀寫能力和多模態(tài)意義是語言教學(xué)的主要任務(wù)。近幾年，國外學(xué)者研究以實(shí)證的方法探討了PPT 在教授理論知識時(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和記憶間的相關(guān)性。國內(nèi)多模態(tài)話語的研究目前還處在起始階段。2012年，國內(nèi)相繼出現(xiàn)關(guān)于多模態(tài)話語的實(shí)證研究，國內(nèi)很多教育者通過實(shí)證認(rèn)為：多模態(tài)優(yōu)化輸入教學(xué)模式能有效降低大學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮；話語多模態(tài)對認(rèn)知具有積極作用；多模態(tài)環(huán)境下的語言輸入對閱讀者的心理和記憶力方面能產(chǎn)生積極的作用。而在英語教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域研究成果相對薄弱，尤其在多模態(tài)化高職英語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域還是個空白。2．高職英語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)現(xiàn)狀分析早在2004 年教育部高等教育司就頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，規(guī)定各高等學(xué)校“應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。”從2010年開始，湖南省各大高職院校開始倡導(dǎo)信息化教學(xué)，積極發(fā)起“世界大學(xué)城職教新干線”網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)改革，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)切實(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)中去，從而促使大學(xué)英語教學(xué)模式向?qū)W生個性化學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)就是指教師與學(xué)生通過“世界大學(xué)城職教新干線”這一網(wǎng)絡(luò)平臺，所進(jìn)行的一種新型師生教學(xué)互動活動。教師和學(xué)生都在平臺上創(chuàng)建實(shí)名認(rèn)證的空間頁面，師生在空間平臺上的進(jìn)行學(xué)習(xí)互動交流。3．多模態(tài)高職英語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的意義1）促進(jìn)高職師生互動交流的轉(zhuǎn)變長久以來，高職院校學(xué)生的英語水平參差不齊，英語教學(xué)工作難度大，教師除了在課堂上完課之外，與學(xué)生很少有深度和有效的交流，師生之間難以調(diào)適出融洽、和諧的人際關(guān)系。實(shí)施英語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)后，師生互動交流發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師們利用網(wǎng)絡(luò)空間批閱學(xué)生英語作業(yè)，在課余時(shí)間還可以對學(xué)生進(jìn)行一對一的英語交流互動。2）促成高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變近年來，各高職院校探索了各種英語學(xué)習(xí)方法和教學(xué)改革，但學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀仍難有大的改觀，英語學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)習(xí)效率不高。而英語網(wǎng)絡(luò)空間在解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語心理時(shí)發(fā)揮了令人意想不到的用。網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)發(fā)揮作用的關(guān)鍵就是“學(xué)生積極參與”，真正體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念。學(xué)生開始在自己的英語學(xué)習(xí)空間做作業(yè)、寫心得、積累英語學(xué)習(xí)資源，參與英語教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)建，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心態(tài)得到極大改觀。3）激發(fā)高職英語教師的創(chuàng)新意識建立英語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，顛覆傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”英語課堂教學(xué)模式，激發(fā)了高職英語教師的創(chuàng)新意識。教師們創(chuàng)造性地探索建立英語空間教學(xué)資源庫，實(shí)行共建共享教師創(chuàng)造性地研制和利用英語教學(xué)空間展示平臺，實(shí)現(xiàn)在線網(wǎng)絡(luò)上課，真正推進(jìn)高職英語教學(xué)的全面深層次改革。4）促進(jìn)高職學(xué)院空間校園文化的建設(shè)大力發(fā)展高職英語網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，促進(jìn)空間資源課程、學(xué)生作業(yè)、各種文章、教學(xué)視頻、群組交流貼等在空間教學(xué)的各個層面的發(fā)展，空間教學(xué)匯集成一股強(qiáng)大的合力，形成有特色空間校園文化的建設(shè)，驅(qū)動了高職學(xué)院英語教學(xué)的全面深化改革和快速發(fā)展。4．多模態(tài)高職英語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的應(yīng)用1）構(gòu)建高職英語網(wǎng)絡(luò)空間互動平臺采用英語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，所有英語教育資源全部呈現(xiàn)在教學(xué)空間，經(jīng)過不斷積累和優(yōu)化，必將構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)的英語師生網(wǎng)絡(luò)空間互動交流平臺。2）構(gòu)建高職英語教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與共享全體師生都有自己的英語教學(xué)空間和學(xué)習(xí)空間，英語教學(xué)資源都開放網(wǎng)絡(luò)共享，所有的教學(xué)過程都在教學(xué)空間公開，這能促使每一個師生都會自發(fā)的盡全力建設(shè)好自己的教學(xué)空間，從而更有利于促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展和改革。3）創(chuàng)建高職師生英語教與學(xué)的互動新形式和新內(nèi)容英語網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)是在兩個空間上開展互動，學(xué)生上老師空間學(xué)習(xí)，教師通過鏈接進(jìn)入學(xué)生的空間，查看英語學(xué)習(xí)情況、批改作業(yè)及考試，將檢查意見、評語、建議及學(xué)習(xí)要求發(fā)布在學(xué)生個人空間上。學(xué)生之間能相夠相互查看個人空間，了解別人的學(xué)習(xí)情況及優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足及努力方向，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。4）創(chuàng)建高職英語學(xué)習(xí)的新環(huán)境英語網(wǎng)絡(luò)空間對每個師生來說，都是一種寶貴的經(jīng)歷和財(cái)富，師生會更加自覺地進(jìn)行英語教與學(xué)的工作和空間建設(shè)，將自己所有的所學(xué)、所做、所思、所想都記錄到自己的個人空間，進(jìn)而營造一個英語學(xué)習(xí)的新環(huán)境。5.結(jié)束語在信息技術(shù)社會，多模態(tài)化教學(xué)必將成為高職英語教學(xué)的一種趨勢，因?yàn)樵谡n堂中引進(jìn)多模態(tài)教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的多感官體驗(yàn)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)[1]教育部國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/content_1667143.htm,2010-07-29.[2]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求［S］上海外語教育出版社，2007[3]馮立安.英語支架式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法芻議[N].天津教育報(bào)，2010（5）[4]何再三.建構(gòu)主義視角下的大學(xué)英語多媒體大班教學(xué)[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）[5]賈國棟.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)模式改革——基于校園網(wǎng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)與試驗(yàn)研究[J].外語界，2003（6）.[6]劉洪宇.空間革命——高職院校開放發(fā)展的新起點(diǎn)[J]，2006(11)[7]王鍵.運(yùn)用云計(jì)算，探索新機(jī)制，開創(chuàng)教育信息化建設(shè)新途徑[J].中國教育信息化，2011（17）[8]王瑞瑤.基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)模式探討[C].全國大學(xué)英語教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集，2004.
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