摘要：本文針對(duì)工程制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)專(zhuān)周進(jìn)行了教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)，改革了制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和考核方式，以安全閥的測(cè)繪為例詳細(xì)說(shuō)明了測(cè)繪實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程，可為新工科類(lèi)似實(shí)訓(xùn)課程提供參考。
關(guān)鍵詞：工程制圖;測(cè)繪;實(shí)訓(xùn)
0引言
高等學(xué)校新工科建設(shè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)工科創(chuàng)新人才[1]。工程制圖課程作為最基礎(chǔ)的課程，對(duì)工科人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。工程制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)課是高校機(jī)械類(lèi)、石油類(lèi)、材料類(lèi)、建筑類(lèi)等專(zhuān)業(yè)一門(mén)必修的實(shí)踐課。工程制圖實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、時(shí)間安排和能力評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行綜合思考[2]。制圖測(cè)繪課程通過(guò)使用常用測(cè)繪工具測(cè)繪一般復(fù)雜程度的機(jī)械零部件，徒手繪制非標(biāo)準(zhǔn)零件草圖、尺規(guī)繪制零件圖及裝配圖等，將使學(xué)生的工程制圖課程基本知識(shí)和作圖方法的綜合運(yùn)用得到全面訓(xùn)練，提高零部件的設(shè)計(jì)與繪圖能力。
學(xué)生通過(guò)課程訓(xùn)練，掌握零部件的測(cè)繪步驟及測(cè)繪方法，理解零件結(jié)構(gòu)的功能、工藝及設(shè)計(jì)要求，進(jìn)一步提高表達(dá)機(jī)械零部件的尺規(guī)繪圖和徒手繪圖能力，從而具備能綜合運(yùn)用所學(xué)制圖知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)與繪圖的能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及交流能力、標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)和工程素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)提高和強(qiáng)化工程圖樣的正確表達(dá)能力和繪圖技能，為后續(xù)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及將來(lái)從事與工程相關(guān)的設(shè)計(jì)和技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新高端人才[3]。面對(duì)新工科的實(shí)踐課程建設(shè)[4]，本次改革旨在探索并構(gòu)建以學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)高校本科生探究性和個(gè)性化創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
工程制圖論文范例： 高職院校工程制圖信息化課堂的建立與實(shí)踐探索
1工程制圖測(cè)繪的教學(xué)目標(biāo)
掌握測(cè)繪方法和工具的使用，具備繪制和閱讀一般復(fù)雜程度的機(jī)械圖樣的能力;具有熟練地使用計(jì)算機(jī)繪制機(jī)械工程圖樣的能力;掌握查閱制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)手冊(cè)的方法，具備工程意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意 識(shí)、交流能力，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新思維去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2測(cè)繪實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容
為滿足工程認(rèn)證和社會(huì)需要，工程制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容從面向應(yīng)用、面向產(chǎn)出等方面做出了改革。改革后的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)包括：一是，熟練拆裝部件(選擇銑刀頭、千斤頂、機(jī)用虎鉗、齒輪油泵或安全閥等部件之一)，教學(xué)主要內(nèi)容是到現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)。教師講解部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及測(cè)繪工具的使用方法。通過(guò)拆裝部件，理解其工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn);掌握測(cè)量工具的使用方法。二是，徒手繪制零件草圖，教學(xué)主要內(nèi)容是繪制非標(biāo)準(zhǔn)件的零件草圖一套;測(cè)繪尺寸，完成工程標(biāo)注。要求學(xué)生以小組討論完成零件表達(dá)方案，并協(xié)作完成零件的尺寸測(cè)量和標(biāo)注;掌握徒手繪制草圖的方法和技巧。
三是，尺規(guī)繪制工程圖，教學(xué)主要內(nèi)容根據(jù)測(cè)繪的零件草圖繪制裝配圖和零件工作圖，引導(dǎo)正確繪制零件圖和裝配圖，注意相關(guān)零件之間的尺寸要協(xié)調(diào)一致。培養(yǎng)學(xué)生思考零部件設(shè)計(jì)思路，提出創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方案。四是，計(jì)算機(jī)繪制零件圖和裝配圖，教學(xué)主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)繪圖環(huán)境設(shè)置、基本繪圖命令和編輯命令;文字、尺寸標(biāo)注、塊及屬性;繪制裝配圖的方法、步驟;編零件序號(hào)、填寫(xiě)標(biāo)題欄和明細(xì)欄閥體零部件的參觀基地等。培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)軟件繪制零件圖，強(qiáng)化零件圖和裝配圖的讀圖能力及計(jì)算機(jī)繪圖能力;掌握計(jì)算機(jī)繪圖的方法和技巧。
3測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)訓(xùn)改革后的主要實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)訓(xùn)前參觀、四大類(lèi)基本零件的零件圖、非標(biāo)零件的零件圖和閥體類(lèi)零件的裝配圖等。其中，實(shí)訓(xùn)前參觀和非標(biāo)零件的零件圖這兩個(gè)環(huán)節(jié)是本次改革的重點(diǎn)。各大高校校內(nèi)現(xiàn)在都建立了校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為工程制圖測(cè)繪訓(xùn)前實(shí)習(xí)提供了有力環(huán)境，訓(xùn)前參觀有效幫助學(xué)生直觀理解測(cè)繪零件的作用、組成、原理及使用場(chǎng)合，幫助學(xué)生建立工程設(shè)計(jì)的工匠理念，有助于整個(gè)后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。本環(huán)節(jié)中要求學(xué)生徒手繪圖，體會(huì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況。非標(biāo)零件的繪圖是學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，而這部分內(nèi)容在課程里又是重點(diǎn)，它一方面提升學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖的技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。
教師在本環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用，需要引導(dǎo)學(xué)生做好以下步驟：第一，在腦袋中勾畫(huà)設(shè)計(jì)，發(fā)揮你的想象，把設(shè)備分成幾大塊，每塊采用怎樣結(jié)構(gòu)，怎樣銜接。第二，繪圖時(shí)將想法落實(shí)到圖紙上。先畫(huà)總圖，再畫(huà)零件圖，方便更改設(shè)計(jì)和想法。第三，校核圖，主要檢查零部件是否有干涉，是否安裝方便、使用方便、維修方便。第四，整理圖紙，計(jì)算出配件重量，作報(bào)價(jià)用。
4考核方式的改革
成績(jī)的評(píng)定應(yīng)能客觀、全面的反映學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況和學(xué)習(xí)效果。工程制圖測(cè)繪的課程性質(zhì)和特點(diǎn)決定了其考核評(píng)價(jià)方式的復(fù)雜性，應(yīng)有針對(duì)性的科學(xué)設(shè)計(jì)考評(píng)方式，綜合評(píng)定實(shí)訓(xùn)。改革后的考核辦法注重過(guò)程評(píng)價(jià)管理和學(xué)生動(dòng)手能力的考評(píng)，分為過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。過(guò)程評(píng)價(jià)占總成績(jī)的40%，包括徒手繪圖、測(cè)量過(guò)程、尺規(guī)作圖、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律四個(gè)部分。
結(jié)果評(píng)價(jià)占總成績(jī)的60%，由裝配圖和計(jì)算機(jī)繪圖限時(shí)測(cè)試兩部分組成。裝配圖的評(píng)價(jià)，主要考查表達(dá)方案的合理性、投影關(guān)系正確性、圖線清晰情況、尺寸及技術(shù)要求標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)性、圖幅整潔性等等。計(jì)算機(jī)繪圖限時(shí)測(cè)試是要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生獨(dú)立完成一張零件圖的繪制， 一般選擇軸類(lèi)或盤(pán)類(lèi)零件。
5教學(xué)實(shí)施及分析
針對(duì)非機(jī)類(lèi)教學(xué)班級(jí)，以安全閥為測(cè)繪對(duì)象，開(kāi)展教學(xué)改革的實(shí)施。實(shí)訓(xùn)第一階段，安排學(xué)生到校內(nèi)參觀基地認(rèn)識(shí)安全閥，它是裝在供油管路中的一個(gè)部件。訓(xùn)前參觀讓學(xué)生掌握安全閥的工作原理，正常工作時(shí)油從下端進(jìn)口進(jìn)入，從右端正常出口流出;當(dāng)油壓超過(guò)允許壓力時(shí)，閥門(mén)被抬起，過(guò)量油從超壓出口流回油箱，起到了卸壓保安全的作用;當(dāng)油壓恢復(fù)正常時(shí)，彈簧將閥門(mén)壓下，油又從正常出口流出;彈簧壓力的大小由螺桿進(jìn)行調(diào)節(jié)，墊片起密封作用。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易弄懂安全閥的應(yīng)用、組成部分，為后續(xù)測(cè)繪夯實(shí)了基礎(chǔ)。
這個(gè)階段要求學(xué)生徒手繪制安全閥的裝配示意圖，分析零件之間的裝配關(guān)系，繪制可見(jiàn)零件的外形結(jié)構(gòu)圖，鼓勵(lì)學(xué)生初步提出一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)想法。實(shí)訓(xùn)第二階段，分小組拆卸實(shí)訓(xùn)用安全閥，利用測(cè)量工具實(shí)測(cè)非標(biāo)準(zhǔn)零件的尺寸，包括閥蓋、閥桿、彈簧托盤(pán)、閥帽、閥門(mén)、閥體等，尺規(guī)作圖與計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合完成它們的零件圖，并思考如果要改進(jìn)安全閥的功能可以從哪些方面進(jìn)行，查閱相關(guān)資料以小組為單位提出完整的、可行的設(shè)計(jì)方案。實(shí)訓(xùn)第三階段，安全閥的裝配圖，通過(guò)繪制裝配圖讓學(xué)生掌握裝配圖零部件的配合關(guān)系、技術(shù)要求、明細(xì)欄的表達(dá)等等，綜合訓(xùn)練與考查學(xué)生的繪圖技能。實(shí)訓(xùn)第四階段，計(jì)算機(jī)限時(shí)測(cè)試，選擇閥桿或閥蓋作為考查對(duì)象，限時(shí)三十分鐘，完成其零件圖的繪制，并現(xiàn)場(chǎng)打分。
提交安全閥全部圖檔資料，圖紙?jiān)u分重點(diǎn)考查圖面質(zhì)量，比如圖線、標(biāo)注的規(guī)范，投影關(guān)系、畫(huà)法正確性等等。教學(xué)改革后，學(xué)生在工程制圖測(cè)繪時(shí)可以一開(kāi)始就有的放矢，清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提升。通過(guò)提交的圖紙質(zhì)量和成績(jī)也發(fā)現(xiàn)，改革后的教學(xué)效果明顯得到優(yōu)化，學(xué)生不再僅僅是照葫蘆畫(huà)瓢，還能提出一些可行的有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)想法。這樣的工程制圖測(cè)繪專(zhuān)周，一方面培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的繪圖能力，提高了學(xué)生徒手繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的技能;另一方面，讓學(xué)生親身體會(huì)到測(cè)繪零件的實(shí)際應(yīng)用，逐步啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維。
6結(jié)論
工程制圖測(cè)繪專(zhuān)周是機(jī)械類(lèi)和非機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革后的教學(xué)在提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力等方面做了有益的探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等方面取得了較好的效果。將來(lái)還需要通過(guò)理論上不斷研究和實(shí)踐中持續(xù)地改進(jìn)。
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作者：鄧顯玲DENGXian-ling;呂中亮LVZhong-liang;黎澤倫LIZe-lun
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