當(dāng)前，心理健康問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，高職學(xué)校學(xué)生由于受到來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力，心里問(wèn)題普遍存在，心理健康問(wèn)題不容忽視，應(yīng)該引起我們對(duì)高職生相關(guān)心理問(wèn)題的探究和重視。 職業(yè)心理健康問(wèn)題從來(lái)都普遍存在于上班族中，以及失業(yè)重新找工作的人群，而近年來(lái)隨著高職校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，畢業(yè)數(shù)在不斷加大，就業(yè)壓力越來(lái)越大，高職生的就業(yè)心理問(wèn)題突出，職業(yè)心理健康問(wèn)題已作為一個(gè)主要課題擺在我們面前，需要我們職業(yè)教育人去研究和解決。
健康的職業(yè)心理需要通過(guò)一步步的指導(dǎo)和實(shí)踐才能慢慢形成，這就對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)提出了相應(yīng)的要求，但是健康的職業(yè)心理也不是一天或者一個(gè)月就可以達(dá)到的，它要求我們有針對(duì)性的、指導(dǎo)性的一步步調(diào)整，才能最終實(shí)現(xiàn)健康的職業(yè)心理。
心理健康論文范例： 學(xué)校工作中滲透心理健康教育的研究
1 高職生普遍存在的職業(yè)心理問(wèn)題
通過(guò)一系列調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了高職生在面對(duì)就業(yè)的問(wèn)題上，都集體暴露出了一些比較相似的問(wèn)題，例如，找工作時(shí)沒(méi)有目標(biāo)而且容易心浮氣躁，容易形成攀比心理，盲目找工作又不能輕易適應(yīng)，導(dǎo)致即使畢業(yè)出來(lái)，也很難在社會(huì)上立足，找到一份穩(wěn)定的工作。
1.1浮躁的心理問(wèn)題
現(xiàn)如今社會(huì)上應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，所謂遍地大學(xué)生，這也在無(wú)形之中給了高職生很大的就業(yè)壓力，再加上高職生本來(lái)在學(xué)校中也缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)面試的技巧，結(jié)果容易產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，那就是在面試時(shí)過(guò)分緊張，牛頭不對(duì)馬嘴。 在這種情形下，更加劇了高職生的就業(yè)困難， 以及產(chǎn)生浮躁的心理，一些人更選擇了自暴自棄，對(duì)未來(lái)的道路充滿(mǎn)了懷疑。 主要有以下幾種心理問(wèn)題：
自卑心理：目前，我國(guó)一部分高職學(xué)生存在自卑心理，總是覺(jué)得自己不如他人，對(duì)自己充滿(mǎn)否定。 在選擇職業(yè)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)為缺乏自信、沒(méi)有勇氣、不敢競(jìng)爭(zhēng)。 往往自卑感的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)退縮，進(jìn)行自我防御，定的目標(biāo)較低。 他的內(nèi)心充滿(mǎn)了憂(yōu)愁痛苦，有了極大的心理壓力，無(wú)法提升就業(yè)的效果，降低未來(lái)的生活質(zhì)量。
焦慮心理：有一部分高職生在畢業(yè)環(huán)節(jié)選擇職業(yè)過(guò)程中遇到困難，會(huì)形成不同壓力，出現(xiàn)焦慮心情。 腦袋里有無(wú)數(shù)種設(shè)想：自己適合怎樣的單位? 怎樣的單位會(huì)接受自己? 父母會(huì)支持這樣的工作嗎? 等等問(wèn)題伴隨著高職畢業(yè)生，導(dǎo)致這部分學(xué)生過(guò)度緊張，精神負(fù)擔(dān)重。 焦慮心理嚴(yán)重影響了高職畢業(yè)生的正常生活學(xué)習(xí)，阻礙了高職畢業(yè)生正確選擇適合自己的職業(yè)。
怯懦心理：由于高職畢業(yè)生在選擇職業(yè)過(guò)程中有一些緊張和膽怯，甚至在面試過(guò)程中較為緊張，說(shuō)話(huà)唯唯諾諾，不敢大膽表達(dá)自己的想法，展示自己的才能。 公平競(jìng)爭(zhēng)中有怯弱心理的學(xué)生無(wú)法表達(dá)自己的魅力，錯(cuò)失優(yōu)秀的工作機(jī)會(huì)。 這樣一來(lái)，會(huì)出現(xiàn)悲觀(guān)心理，打擊學(xué)生擇業(yè)的信心。
1.2難掩的擇業(yè)攀比心理
每年高職生臨近畢業(yè)，想的不是踏踏實(shí)實(shí)找一份合適自己的工作，而是把自己同一些高校的畢業(yè)生進(jìn)行攀比，這當(dāng)然有一部分是社會(huì)所造就的原因，但我們也需要清楚知道的是，這和高職生本身的原因也脫不了干系，很多人在學(xué)校中就養(yǎng)成了攀比的心理，這導(dǎo)致高職生一旦走出學(xué)校，就容易養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣，在這里我需要說(shuō)明的是，這個(gè)情況要比我們已知的還要更加復(fù)雜、人群還要廣。
1.3難以適應(yīng)的心理狀況
我們從過(guò)往的調(diào)查研究中已經(jīng)知道了高職生就業(yè)的困難，以及心理會(huì)出現(xiàn)的復(fù)雜問(wèn)題，在這里，我們需要更進(jìn)一步的提出一個(gè)疑問(wèn)，那就是何以會(huì)出現(xiàn)這種情況呢? 這里我們就不得不探析高職生心理的另一個(gè)問(wèn)題，也許可以為我們揭開(kāi)謎底，那就是盲目從眾的心理。 很多人習(xí)慣了在學(xué)校里的舒適日子，一旦臨近畢業(yè)，就會(huì)馬上慌起來(lái)，從而會(huì)導(dǎo)致慌不擇路。 也許，我們應(yīng)該這樣進(jìn)行敘述，那就是一旦盲目的找工作，后面往往會(huì)引發(fā)一連串的問(wèn)題，輕微的可能會(huì)覺(jué)得難以適應(yīng)這份工作，或者，在內(nèi)心會(huì)升起一股難受、排斥的心理，很多人的做法是辭去這份工作，重新再找，但同時(shí)我們需要清楚知道的是，很多人只是再次陷入了一個(gè)重復(fù)循環(huán)的怪旋律。
1.4復(fù)雜家庭引發(fā)的心理問(wèn)題
很多高職生讀高職不一定是自己的選擇，而是因?yàn)榧依镆唇忝帽姸?、只能犧牲自己，要么是家里很貧困，只能通過(guò)上高職來(lái)緩解學(xué)費(fèi)壓力，以期畢業(yè)以后能出來(lái)找到一份工作養(yǎng)活家里，這也許是高職生在就業(yè)時(shí)會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題的最大因素之一。 我們可以通過(guò)一些已知的案例來(lái)進(jìn)行這樣簡(jiǎn)單的分析，一個(gè)出身貧困家庭的高職生在就業(yè)時(shí)心理往往產(chǎn)生忐忑、復(fù)雜的狀況，而且內(nèi)心容易有一種自卑感，這也導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)會(huì)輕易迷茫以及不適。
2 高職生克服職業(yè)心理問(wèn)題的一般路徑
通過(guò)上述的分析，我們知道高職生就業(yè)所面臨的幾個(gè)方面的心理問(wèn)題，這就要求我們依托專(zhuān)業(yè)特色，細(xì)心研究分析，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生卸除身上的心理包袱。
2.1 深入交流，幫助學(xué)生走出職業(yè)心理陰霾
學(xué)校要成立相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)小組，通過(guò)與高職生廣泛而深入的交流，理清遇到的問(wèn)題和心理狀況，并針對(duì)高職生的具體情況提出一個(gè)解決的方案，再根據(jù)高職生的個(gè)人意愿，進(jìn)行就業(yè)前的心里指導(dǎo)，一步步完善就業(yè)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，讓高職生卸下心理包袱，從而恢復(fù)就業(yè)的信心，不再被心理問(wèn)題困擾，及早走出就業(yè)困境。
2.2 協(xié)助學(xué)生切合實(shí)際，合理職業(yè)定位
由于一大部分高職畢業(yè)生在求職過(guò)程中比較茫然，又出現(xiàn)了攀比現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)而有了不切實(shí)際的求職夢(mèng)想，主要是學(xué)生沒(méi)有合理定位自己的能力，未選擇適合自己的職業(yè)方向。 這主要是學(xué)校未對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)想要從事的職業(yè)一無(wú)所知。 此時(shí)，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員需要通過(guò)宣傳冊(cè)和集體指導(dǎo)的方式讓更多的學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及對(duì)應(yīng)職業(yè)。 學(xué)生需要根據(jù)自我的能力選擇適宜的職業(yè)方向，避免走彎路。 職業(yè)指導(dǎo)員需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)以及職業(yè)的具體要求進(jìn)行系統(tǒng)的講解，根據(jù)崗位需求培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)素質(zhì)和能力，做到職位與人員相匹配。 總之，學(xué)生只有清楚自己的能力，選定合理的職業(yè)方向，才能優(yōu)質(zhì)擇業(yè)。
2.3 反復(fù)模擬就業(yè)前的面試程序，消除面試緊張心理
我們知道高職生因?yàn)樵趯W(xué)校中并沒(méi)有學(xué)到專(zhuān)業(yè)的面試技巧，從而導(dǎo)致在就業(yè)市場(chǎng)中很吃虧，一旦面臨對(duì)方面試官的詢(xún)問(wèn)，往往會(huì)表現(xiàn)的很緊張，回答不上對(duì)方的問(wèn)題。 針對(duì)這種情況，我們可以安排一些模擬的就業(yè)面試場(chǎng)面，及早讓高職生熟悉面試的流程，通過(guò)熟悉和親身體驗(yàn)，也能讓高職生不再像以前面試時(shí)那么緊張，可以表現(xiàn)的更加的自信，并且通過(guò)一次次的模擬加強(qiáng)，也讓高職生避免了就業(yè)時(shí)會(huì)面臨的種種問(wèn)題。 經(jīng)過(guò)以上這些，可以幫助高職生不再把就業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。 我們也需要注意的是，即使安排面試模擬，但是更重要的是要讓高職生不再盲目的選擇就業(yè)，而是制定出合適自己的計(jì)劃和目標(biāo)，培養(yǎng)堅(jiān)持的好習(xí)慣。
2.4 重點(diǎn)突出，關(guān)注重視復(fù)雜家庭下的學(xué)生心理
由于我國(guó)復(fù)雜家庭學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力較弱、極為貧困，受到多方條件的影響，例如：就業(yè)渠道單一，在求職過(guò)程中經(jīng)費(fèi)有限，導(dǎo)致這一部分學(xué)生求職機(jī)會(huì)和選擇機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他同學(xué)。 作為職業(yè)指導(dǎo)員，我們需要了解這部分復(fù)雜群體擁有的職業(yè)困惑和困難，指導(dǎo)趨于合理科學(xué)，學(xué)校在一定程度上幫助貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助和支持，提供多樣化勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，打破這部分學(xué)生固有的就業(yè)觀(guān)念，制定適合自己的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生真正去思考自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。
同時(shí)，復(fù)雜群體中還包含獨(dú)生子女，這一部分學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐較弱，自主能力低下，需要改善這部分學(xué)生的依賴(lài)心理，杜絕在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)立即向父母求助。 在窘迫的環(huán)境下，獨(dú)生子女需要自尊、自信，發(fā)揮自己真正的實(shí)力和魅力。 此外，職業(yè)指導(dǎo)員需要有針對(duì)性的對(duì)付復(fù)雜群體學(xué)生的職業(yè)心理進(jìn)行解決，全面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作和應(yīng)聘技巧和筆試面試知識(shí)，幫助他們獲得求職成功的目標(biāo)。
3 借助職業(yè)指導(dǎo)，優(yōu)化職業(yè)心理健康教育成效
3.1 學(xué)校設(shè)置職業(yè)輔導(dǎo)網(wǎng)站
目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)校需要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)造獨(dú)有的校園職業(yè)服的網(wǎng)站，可以為高職畢業(yè)生提供更多元化的職業(yè)教育、咨詢(xún)、輔導(dǎo)等相關(guān)服務(wù)。 主要包含：職業(yè)輔導(dǎo)的理論介紹、各大平臺(tái)的就業(yè)信息、預(yù)約相關(guān)職業(yè)咨詢(xún)等，切實(shí)為高職畢業(yè)生服務(wù)，讓服務(wù)方式跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，更具人性化和現(xiàn)代化。
3.2 定期開(kāi)展職業(yè)心理相關(guān)講座
高職院校作為高職學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，學(xué)校需要高度重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)校需要定期邀請(qǐng)業(yè)界優(yōu)質(zhì)的教授對(duì)學(xué)校講解各行各業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)趨勢(shì)以及概述職業(yè)方面的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度多方面分析行業(yè)內(nèi)的職業(yè)契機(jī)。 學(xué)校通過(guò)定期開(kāi)展職業(yè)心理相關(guān)講座，精英可以主動(dòng)向高職學(xué)生分享職業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，講解自己的心路歷程。 這樣一來(lái)，高職畢業(yè)生可以對(duì)擇業(yè)求職創(chuàng)業(yè)等方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，為后期高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
3.3 提供多樣化的就業(yè)服務(wù)
社會(huì)在不斷的發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入了信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有多樣化的招聘信息，而學(xué)校需要為學(xué)生提供真實(shí)可靠的就業(yè)信息服務(wù)資源，杜絕高職大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獨(dú)具誘惑的招聘信息所吸引，而走上不歸路。 學(xué)生科學(xué)選擇職業(yè)、合理就業(yè)，需要學(xué)?；üΨ?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)服務(wù)環(huán)境。 根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力推薦相關(guān)企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生選擇正規(guī)的企業(yè)，施展自己的才能、不斷學(xué)習(xí)。
3.4 落實(shí)職業(yè)心理測(cè)評(píng)
學(xué)?？梢詫?duì)高職畢業(yè)生進(jìn)行心理測(cè)試，讓學(xué)生正確了解自我認(rèn)識(shí)自我。 當(dāng)下，一部分高職大學(xué)生大部分未形成自我的定向，在就業(yè)問(wèn)題上不夠了解自己儲(chǔ)備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、自我特長(zhǎng)以及相關(guān)適合職業(yè)的正確判斷，對(duì)職業(yè)無(wú)從選擇，無(wú)從下手。 從職業(yè)輔導(dǎo)的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析，更清楚的了解自己的心理特點(diǎn)以及身體素質(zhì)，樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)，深入了解自己的能力、個(gè)性、愛(ài)好、興趣、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面的心理，形成獨(dú)有的職業(yè)自我概念，作為后期職業(yè)選擇中的重要依據(jù)。 通過(guò)心理測(cè)試能夠幫助學(xué)生了解自己，選擇適合自己的職業(yè)，擇己所長(zhǎng)、擇世所需，讓職業(yè)和自己的能力相匹配。
3.5 心理咨詢(xún)需要定期開(kāi)展
當(dāng)下，我國(guó)大部分高職生存在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)職業(yè)選擇中的心理問(wèn)題，學(xué)校需要定期開(kāi)展心理咨詢(xún)或團(tuán)體指導(dǎo)。 當(dāng)學(xué)生入學(xué)時(shí)全面介紹專(zhuān)業(yè)情況和相關(guān)職業(yè)教育。 在學(xué)生畢業(yè)初期，需要為學(xué)習(xí)分析就業(yè)政策形式提供多元化的就業(yè)信息。 對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的咨詢(xún)，做到針對(duì)性，打消學(xué)生不切實(shí)際的就業(yè)夢(mèng)想，學(xué)校正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，看清社會(huì)，樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)觀(guān)念。 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)焦慮、不安、怯弱心理時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生擁有面試技巧，掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，打消緊張。 總之，學(xué)生通過(guò)學(xué)校的心理咨詢(xún)室能夠解決自己存在的心理問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需要。
4 結(jié)論
通過(guò)上述研究和分析，我們知道當(dāng)前高職生就業(yè)會(huì)面臨一系列的的職業(yè)心理問(wèn)題，我們應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，分別找出其中的根源問(wèn)題，通過(guò)制定一些策略，為高職生的就業(yè)工作提供相關(guān)幫助，并助可以借力學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，優(yōu)化職業(yè)心理健康教育成效，從而讓他們?cè)缛兆叱鼍蜆I(yè)的心理困境，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)就業(yè)的目標(biāo)。
作者：管效誠(chéng)
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