摘要：工程訓練教學是高校實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的重要組成部分，是樹立學生工程意識，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。是工程教育由課程教學轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是學生進行全面工程素質(zhì)教育的極好課堂。對學生們成為工程師應(yīng)具備的基礎(chǔ)和基本技能等綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)和訓練。工程訓練教學為成就卓越，夯實基礎(chǔ)。
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大教育計劃。旨在培養(yǎng)造就一大批面向社會需求、創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。樹立全面發(fā)展和多樣化的人才觀念。樹立主動服務(wù)戰(zhàn)略要求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的觀念。著力提高學生服務(wù)和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，增強畢業(yè)生的就業(yè)能力。
改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，組織實施高校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃和企業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。推動教育教學改革，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
以實施“卓越計劃”為突破口，促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界水平、中國特色的社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。
工程訓練教學是工程教育的一個重要的組成部分，工程訓練中心作為校內(nèi)的工程實踐基地。長期的教學經(jīng)驗表明，工程訓練教學有利于培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，對學生們成為工程師應(yīng)具備的基礎(chǔ)和基本技能等綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)和訓練。工程訓練教學是“高校卓越計劃”的重要課程體系和教學形式。工程訓練教學為成就卓越，夯實基礎(chǔ)。
面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。有利于促進學生的全面發(fā)展，促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進工程型人才人文素質(zhì)的養(yǎng)成。
工程訓練教學是典型的實踐教學，是貫徹落實素質(zhì)教育，進行創(chuàng)新實踐教育的基地。是高等工程教育教學的重要組成部分。學生通過一個直接參與的實踐過程，獲得感性認識和培養(yǎng)學生的工程實踐能力，并對學生必備的工程素質(zhì)進行培養(yǎng)，是提高學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。是培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、能力強、素質(zhì)高和具有創(chuàng)造性的復(fù)合型和應(yīng)用型的人才的有效途徑之一。具體體現(xiàn)為：
高等院校的工科專業(yè)是培養(yǎng)工程師的搖籃。工程素質(zhì)是未來工程師必須具備的基本素質(zhì)，是指在解決工程問題是所表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。工程素質(zhì)的培養(yǎng)需要工程環(huán)境的熏陶，并且結(jié)合工程實踐操作。工程教育的核心特征就在于其實踐性。目前的教育制度決定了現(xiàn)在的大學生都是高考進入大學的，接觸的是同學、教師，與社會脫軌，進入大學以后，接觸的還是同學、老師，更加脫離了工程實踐。處于由學校向社會過渡階段的大學應(yīng)該承擔培養(yǎng)學生工程素質(zhì)的任務(wù)。
在當今各高校實踐性教學學時短，而校外尋找實踐基地又很困難的情況下，有效地途徑之一就是校內(nèi)的工程訓練教學實踐環(huán)節(jié)。工程訓練教學作為高等工程教學的一個重要組成部分。工程訓練教學就是培養(yǎng)學生工程素質(zhì)的有效途徑。是工程教育由課程教學轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是大學生進行全面工程素質(zhì)教育的極好課堂。以工程訓練中心為載體，提高學生們的工程素質(zhì)。英國著名工程教育專家、沙爾福大學的齊斯霍姆教授說得非常貼切：“只有由具有外科醫(yī)生資格的教師，在外科手術(shù)室里才能培養(yǎng)出真正的外科醫(yī)生。培養(yǎng)工程師亦然，只有具有工程師資格的教師，在一個充滿活力的工業(yè)環(huán)境中才能培養(yǎng)出真正的工程師?！?/p>
齊斯霍姆教授強調(diào)了工程師的培養(yǎng)要有一個可以進行工業(yè)實踐的教學環(huán)境，在教室和用粉筆寫、或者用多媒體課件的教育方法是不夠的。校內(nèi)的工程訓練中心，可以說是一個模擬的工業(yè)環(huán)境。或稱之為模擬工廠。在這樣的環(huán)境中進行工工程教育是其他任何教育環(huán)節(jié)不能代替的。在這樣的環(huán)境中讓學生“真刀真槍”地干，才能培養(yǎng)出未來的卓越工程師。
3.2.2只有具有工程師素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出真正的工程師。工程訓練教學擁有一支較高素質(zhì)的教師隊伍
“卓越計劃”中要求高校建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平師資隊伍。教育之計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。人才培養(yǎng)的競爭焦點不僅體現(xiàn)在設(shè)備的先進性上。這是因為無論多先進的設(shè)備，只要投入資金就可以從市場上購進。要成為一名合格的工程訓練教學的指導教師，不僅要有扎實的理論知識，而且要有一定的操作技能和豐富的實踐經(jīng)驗。也就是說不僅要有較高的學位層次，才能適應(yīng)培養(yǎng)高層次的工程技術(shù)人才，而且，根據(jù)工程訓練的特點，還要有足夠的工程實踐能力，這樣，在實踐教學中起到引領(lǐng)的作用。成為適應(yīng)工程實踐教學要求的“雙師型”教師，決非易事。蘇州大學工程訓練中心的前身是蘇州大學實驗總廠，許多教師有豐富的實踐經(jīng)驗，他們具有工程師的技術(shù)職務(wù)，同時又有教師資格證。既能勝任理論教學，又能指導學生實踐。只有建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
“卓越計劃”的培養(yǎng)標準是：有利于促進學生的全面發(fā)展，促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進工程型人才人文素質(zhì)的養(yǎng)成。通過工程訓練教學，學生在工業(yè)實踐的環(huán)境中，通過理論與實踐的結(jié)合，各種工藝訓練、各種制造工程的參與，不但能夠了解工業(yè)常用的金屬材料及工藝的入門知識，獲得感性認識，并掌握一定的操作技能。同時，通過工程訓練教學，促進理論和實際的結(jié)合，并實現(xiàn)有知識向能力的轉(zhuǎn)化，培育學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才的關(guān)鍵，為將來從事工程師工作打下基礎(chǔ)。工程訓練的目標是“學習工藝知識、提高動手能力、增強工程實踐能力、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。通過系統(tǒng)的實踐以后，能夠增強學生的動手能力、洞察能力。創(chuàng)新不是空穴來風，需要一定的基礎(chǔ)訓練。蘇州大學工程訓練中心開展的學生創(chuàng)新實踐，取得了很好的效果。針對機械專業(yè)的學生，改革原有的工程訓練的教學模式，經(jīng)過基本的技能訓練之后，增加了創(chuàng)新設(shè)計及制作的項目訓練，強調(diào)學生的主體意識，變被動學習為主動學習，使學生的學習興趣大增。分若干小組，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，團結(jié)協(xié)作、集思廣益、精心設(shè)計。最后，自己動手，多工種的配合，制作一個很有創(chuàng)意的作品。面對學生的作品，老師發(fā)出感慨：學生們潛力無窮??！學生們完成了創(chuàng)新設(shè)計的項目訓練后，面對自己設(shè)計制作的作品，建立了自信，相信自己也能創(chuàng)造，他們的創(chuàng)新欲望得到激發(fā)和培養(yǎng)。實踐證明，開展這樣的創(chuàng)新制作是成功的，放手讓學生去想，放手讓學生去做。激活了學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新習慣。使學生做到“做中學、學中研、研中創(chuàng)”。
“卓越計劃”中講到，參與“卓越計劃”的高校和企業(yè)通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，要充分考慮行業(yè)的多樣性和對工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才。也就是“卓越計劃”的特點之一：行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程。工程訓練中心走校企共成長之路，充分利用社會資源，積極探索校企合作的新途徑，將校企合作逐步引向深入。通過校企合作：
（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，企業(yè)可全程參與人才培養(yǎng)，在課程設(shè)計、教學實習管理等方面，充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢、資源共享。學生也可到企業(yè)實訓乃至“帶薪實習”，感受線）加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)?！白吭接媱潯敝幸髮Ｂ毥處熞邆涔こ虒嵺`經(jīng)歷，教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。要有計劃的選送教師到企業(yè)崗位工作1—2年，積累工程實踐。校企合作，可安排教師到企業(yè)頂崗實踐，積累工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力。
目前，蘇州大學工程訓練中心與蘇州市越海拉伸機械有限（以下簡稱“越?！保┖炗喰Ｆ蠛献鲄f(xié)議，和“越海”有了進一步加深合作的意向，準備成立“蘇州大學工程訓練中心越海金屬板料成型技術(shù)研發(fā)基地”，在產(chǎn)品開發(fā)、品牌推廣，人才培養(yǎng)等方面可以優(yōu)勢互補，達成共贏。為了使基地能順利運營，“越?！辟浰臀倚２糠衷O(shè)備及相關(guān)模具，并為該基地提供初步研發(fā)啟動資金。
該基地投入實際運營，將會對企業(yè)開發(fā)新品提供很大的幫助，也有助于我校學生參與真實的實踐，成為應(yīng)用型人才帶薪實習基地。
卓越工程師的培養(yǎng)，不但要有過硬的技術(shù)素質(zhì)之外，還必須具有優(yōu)秀的思想品質(zhì)。也就是說，除了具有解決問題的技術(shù)能力之外，還應(yīng)該具有在面對問題時，所表現(xiàn)出的勇氣、耐心、團隊合作和吃苦耐勞的精神。工程訓練教學的項目，同學們都沒有經(jīng)歷過，但又必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，勞心又勞力。尤其是同學們在進行創(chuàng)新設(shè)計及制作的過程中，此項目有一定的難度。一開始同學們很茫然，不知道該如何下手。但經(jīng)過小組同學之間的思考、溝通、推敲、合作，最終完成了創(chuàng)新設(shè)計。在這過程中，同學們的心智得到了鍛煉，相比以前、更加自信、堅強。敢于嘗試、敢于爭先、敢于承擔。這樣，才能培養(yǎng)出引領(lǐng)本國和世界工程科技發(fā)展的能力。
未來的卓越工程師，是綜合素質(zhì)更高，解決問題的能力更強。工程訓練中心成立創(chuàng)新實驗室，配有專職的教師，對學生開放，為學生提供更多實踐機會。成立以來，協(xié)助學院開展科技競賽活動：指導和配合學生參加全國、江蘇省等不同層次和類型的各類科技競賽活動，如機器賽、低碳小車、大學生實驗創(chuàng)新計劃的實施。取得了優(yōu)異的成績。通過這個平臺，學生的創(chuàng)造欲望和能力得到體現(xiàn)。經(jīng)過這樣的訓練，跨出校園的已不再是高分低能，而是具有了一定的應(yīng)用知識解決問題的能力。
工程訓練教學是高?！白吭接媱潯敝械闹匾M成部分，是樹立學生工程意識，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。
“卓越計劃”預(yù)期實施10年，到2020年，將培養(yǎng)和造就一大批卓越工程師后備人才。正如總書記在近期兩院院士大會講話中指出，我國“自主創(chuàng)新能力不強，總體上經(jīng)濟發(fā)展技術(shù)含量不高，很多關(guān)鍵技術(shù)和核心技術(shù)受制于人，先導性戰(zhàn)略高技術(shù)領(lǐng)域科技力量薄弱，重要產(chǎn)業(yè)對外技術(shù)依賴程度仍然較高?！标P(guān)鍵因素是創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的匱乏。為此，我們必須：
美國將“加強科學、工程和技術(shù)教育，引領(lǐng)世界創(chuàng)新”的理念提升到的高度。奧巴馬總統(tǒng)提出讓“有數(shù)學才能的大學生畢業(yè)進入工程領(lǐng)域，另一些人進入計算機設(shè)計領(lǐng)域?！比毡竞茉缇痛_立了教育興國、科技立國的基本國策。在經(jīng)濟發(fā)展計劃中把發(fā)展工程教育作為實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)增長的重要措施，以確保日本的競爭優(yōu)勢。印度在經(jīng)濟崛起的過程中，非常重視工程技術(shù)人才培養(yǎng)。
高校的“卓越計劃”培養(yǎng)的尚不是“卓越工程師”，而是為成為“卓越工程師”打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)后備人才。“卓越工程師”之所以“卓越”，應(yīng)超越專業(yè)知識點，而在于培養(yǎng)解決工程問題的能力、在于綜合素質(zhì)更高。
知識需要在實踐中深化，能力需要在實踐中磨礪，創(chuàng)新始于問題，素質(zhì)需要在實踐中提升。工程訓練教學是實踐教學，對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要。實踐教學在人才培養(yǎng)中不可或缺、不可替代。
工程訓練教學應(yīng)以“卓越計劃”為契機，與時俱進，練好內(nèi)功，探索高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，大膽實踐，形成以素質(zhì)提升為本，實行產(chǎn)學結(jié)合，向社會開放、向世界開放，在高校的“卓越計劃”中，發(fā)揮更大的作用。
?。?]王少懷,劉羽等.實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”打造“雙師型”教學團隊[j].中國地質(zhì)教育,2010(4):63-65.
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