全面實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的主體性是當(dāng)前教育改革的主旋律。因此，建立新型的師生關(guān)系是每一位教師不可回避的課題，也是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革目標(biāo)的必然要求。改革中學(xué)英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣要在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)智力教育的同時(shí)也要加強(qiáng)情感教育，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。這不僅是推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的需要，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)在學(xué)校的具體體現(xiàn)和要求。良好的師生關(guān)系對(duì)于中學(xué)生的健康成長非常重要。
有人認(rèn)為，在學(xué)校各種各樣的人際關(guān)系中，最基本的是教學(xué)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系。師生之間應(yīng)建立什么養(yǎng)的情感關(guān)系呢？蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校內(nèi)的許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往?！睂W(xué)生會(huì)因老師的誤解而焦慮，因老師的冷漠而受傷，因老師的粗暴而消極。合理﹑積極﹑健康的情感能使人們的思維﹑理解﹑記憶等智力活躍。良好的情感功能能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。在日常英語教學(xué)實(shí)踐中，特別是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，又缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境與氛圍，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語沒興趣，不喜歡英語，進(jìn)而對(duì)英語老師也沒好感。我們的老師在無奈中堅(jiān)持著、努力著，可往往只注重英語知識(shí)和技能的教學(xué)，而忽略了對(duì)師生情感的培養(yǎng)，未能從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、自覺性和自主性問題。
和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。有愛才會(huì)相互尊重、相互信任、相互欣賞。和諧就是將教學(xué)中師生間的“我”與“你”的關(guān)系變成“我們”的關(guān)系。和諧就是要讓教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功與快樂，分擔(dān)挫折與煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)勁動(dòng)力。所以在英語教學(xué)過程中，教師必須以情入手，以情換情，以情激情，情到深處頑石也會(huì)被感化。
構(gòu)建和諧師生關(guān)系是一個(gè)師生情感熔合的過程。師生之間坦誠﹑無拘無束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)當(dāng)用自己的熱情與愛心去熔化學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的冷淡與畏懼，采用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自尊心，建立信賴、理解類型的人際關(guān)系，從而達(dá)到師生情感的真正融合。在這個(gè)過程中教師是有意的、主動(dòng)的。
我們知道，初中階段學(xué)生的身體特征和心理特征都會(huì)發(fā)生很大的改變。他們活潑樂觀﹑情感豐富，愛好廣泛﹑向往未來﹑喜歡追求，但自主性和鑒別力較低，興趣是他們做事的最大動(dòng)力，缺乏持久性，同時(shí)隨著自我意識(shí)的逐步加強(qiáng)，他們不喜歡老師過多的管教和約束，很多人會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。英語課是一門語言學(xué)習(xí)課，記憶量較大，并且需要反復(fù)的應(yīng)用操練，容易枯燥，因此調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣就顯得非常重要。心理學(xué)家的研究和教育實(shí)踐表明，當(dāng)一個(gè)人對(duì)事物有興趣時(shí)，他的大腦就會(huì)興奮起來，對(duì)事物的記憶時(shí)間就會(huì)大大延長，人就可以樂此不疲地去做事情。試想一種既無樂趣又看不見成就的學(xué)習(xí)，即使反復(fù)刺激也不易記牢。若學(xué)習(xí)伴有樂趣和成就，學(xué)習(xí)的效果就好。所以教師首先要讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂，例如唱一支歌，講一則幽默故事，做一個(gè)小游戲或值日生簡短匯報(bào)的課前熱身等都能很快營造一種和諧氛圍，讓師生調(diào)節(jié)出愉悅輕松的心情，師生關(guān)系更加融洽。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要建立平等和諧的新型師生關(guān)系，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)，前者是認(rèn)知過程，后者是情感過程。兩者密不可分，缺一項(xiàng)都不成為真正合理的學(xué)習(xí)過程。我們不能忽略學(xué)生的情感活動(dòng)，丟棄非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的巨大作用。
幾年前我?guī)С跞⒄Z課，其間發(fā)生的一件事讓我記憶猶新。當(dāng)時(shí)我還擔(dān)任班主任，因此平時(shí)對(duì)學(xué)生要求特別嚴(yán)格，單詞、課文都要求背誦，一段時(shí)間后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測，卻并沒有什么進(jìn)步。在一次聊天中，我提到這種狀況，一個(gè)學(xué)生小聲說：“怕都怕死了，哪還學(xué)得進(jìn)去?！薄芭?！怕什么？”“怕你呀，我們班好多學(xué)生見到你，腿就會(huì)不自覺地發(fā)抖。”他的話讓我太震驚了。看來有嚴(yán)無愛在教學(xué)中是行不通的。慢慢的我嘗試著改變做法，改變觀點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和我親近了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。和諧的師生關(guān)系對(duì)我們進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)在是太重要了。當(dāng)今的課堂教學(xué)是主體性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮人的巨大能動(dòng)作用。我們都知道，過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)作簡單的容器，老師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，根本沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自我能動(dòng)作用。因此，作為老師我們一定要改變觀念，現(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)從人的特點(diǎn)、人的需要、人的動(dòng)機(jī)、人的尊嚴(yán)等出發(fā)，把學(xué)生擺在教育的主體地位。注重在民主平等，互信互愛，友好合作的師生關(guān)系的前提下調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的一切非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
我們教師要想真正意義上地了解學(xué)生，就要學(xué)會(huì)換位思考，看看他們?cè)谧鍪裁础⒃谙胧裁矗靼姿麄冃枰裁?，理解他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，然后真正地去幫助他們，建立一一對(duì)應(yīng)的個(gè)性化的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“零距離”交流和交往；及時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)與顧慮。我的一個(gè)初一學(xué)生感覺背單詞特別難，總是忘記，可她又很上進(jìn)，不想落后于別人。我找到她，告訴她不用擔(dān)心，鼓勵(lì)她對(duì)自己充滿信心。而且我還告訴她背單詞的一些方法，例如單詞的音一定要讀準(zhǔn)確，學(xué)會(huì)劃分音節(jié)，音標(biāo)和字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系等。我還說我要和她一起背，她高興極了。一段時(shí)間后，她找到了適合她自己背單詞的方法，對(duì)英語有了極大的興趣，和我的關(guān)系也更融洽了。
在課堂教學(xué)中，我們還會(huì)碰到一些情況，就更需要我們教師的關(guān)心與理解。有的學(xué)生睡覺，你就想是不是我的課講得枯燥無味了，一句真誠的道歉，學(xué)生一定睡意全無，并會(huì)不好意思；有的學(xué)生會(huì)故意大聲講話，你就想他是否想引起我的注意，這時(shí)給學(xué)生一個(gè)善意制止的眼神，課后再找他談?wù)?，以后有機(jī)會(huì)就給他多提供展示的平臺(tái)；有的學(xué)生突然笑出聲來，你就想是不是他想到什么好笑的事情，可以給他時(shí)間講講，讓我們大家分享；有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，影響他人學(xué)習(xí)，這時(shí)如果老師冷靜下來，不急不燥，一句幽默的話語，一個(gè)轉(zhuǎn)移注意力的方式，即使他是故意的，他也會(huì)停下來去聽課的。初中生畢竟還是孩子，他們有消極性，但更多的還是積極性；他們有逆反心理，但也有求知欲。教師一個(gè)寬容的微笑﹑一句體貼的話語﹑一個(gè)會(huì)意的眼神，都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至?xí)a(chǎn)生意想不到的效果。他們會(huì)把你當(dāng)成媽媽、哥哥、姐姐或者是最親密的朋友，無話不談。只要教師真正地去關(guān)心、愛護(hù)、理解學(xué)生，學(xué)生就會(huì)和你打成一片，和諧共處。
沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生是和尊重學(xué)生﹑信任學(xué)生連在一起的。教育家夢臺(tái)涅認(rèn)為：教師要有高尚的、堅(jiān)強(qiáng)的心靈，放棄暴力和強(qiáng)制，不要使兒童慣于羞辱，要有民主作風(fēng)，傾聽和尊重學(xué)生的意見。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學(xué)生的自尊心更是敏感和脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康﹑自由﹑愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。
我上初二上學(xué)期第七單元how do you make a banana milk shake?就采取了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)習(xí)了新單詞和基本句型后，我把學(xué)生分成了西瓜組﹑桔子組﹑香梨組，讓他們進(jìn)行比賽。學(xué)生們拿出了從家中帶來的果汁機(jī)和準(zhǔn)備好的水果，他們邊操作邊用英語表達(dá)。我在組與組之間觀察，我發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)成績不太好的學(xué)生都在向同學(xué)請(qǐng)教，生怕給自己的組丟臉。比賽開始了，每組的成員都認(rèn)真進(jìn)行，然后把他們榨出的果汁給專門請(qǐng)來的評(píng)委品嘗，在得到認(rèn)可后，都高興得不得了。一個(gè)個(gè)跑來說，老師這太有趣了，以后我們可要多上這樣的課呀。我問他們“今天的英語學(xué)會(huì)了嗎？”“學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了，老師，我們背給你聽吧！”看著他們驕傲的樣子，我知道，我的嘗試成功了。在欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我也感到前所沒有的愉悅。我們師生之間的關(guān)系一下子就親近了許多。
在語言學(xué)習(xí)過程中，如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么教師就會(huì)在不知不覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定﹑贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)教師的更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。只要師生激情飽滿，在語言學(xué)習(xí)過程中合作學(xué)習(xí)﹑適當(dāng)?shù)挠懻摡p課后的總結(jié)和評(píng)價(jià)就會(huì)將學(xué)習(xí)推向一個(gè)又一個(gè)高潮。通過師生的這種共同期待，實(shí)現(xiàn)成績和情感的轉(zhuǎn)變，使師生之間和諧的情感關(guān)系達(dá)到共鳴。
一個(gè)著名的教育家曾說過“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)﹑喚醒和鼓舞?！蔽覀円酪粋€(gè)沒有親和力的英語老師不是一個(gè)好老師，我們也應(yīng)知道“愛屋及烏”的道理，要想讓學(xué)生愛我們英語，作為一名英語教師就應(yīng)該主動(dòng)去用自己的愛喚醒學(xué)生。愛沒有固定的方式，在我們英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以顯示，老師不要吝嗇。有一次，借母親節(jié)來臨的機(jī)會(huì)，上課時(shí)我用這樣的方式導(dǎo)入：mother’s day is coming. what do you plan to do? what shall we say to our mother? when you go back home this weekend, what will you do? what present do you plan to send to your mother? how to repay mother? …同學(xué)們都陷入了沉思。我說，作為一個(gè)母親，我最大的心愿是看到子女能做好自己的事，做一個(gè)問心無愧、善良正直、心存感激的孩子，健康﹑快樂地成長！下課時(shí)，我還叮囑他們，下個(gè)星期來校后要用英語匯報(bào)母親節(jié)的情況。
英語是一門語言學(xué)科，它注重語言交際能力的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要為學(xué)生營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽地說，自由地討論，學(xué)生在交際中體驗(yàn)英語給他們帶來的快樂。母親節(jié)來后，我讓學(xué)生展開自由練習(xí)：what did you do on mother’s day? did you help your mother do housework? did you give a card to her? what did you write on the card? was your mother very happy? … 孩子們不僅進(jìn)行了過去時(shí)態(tài)問與答的學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了情感上的交流。作為老師，我們要激勵(lì)每個(gè)學(xué)生求上進(jìn)；賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；來自教師的期待是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。真誠的愛，熱情的鼓勵(lì)是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，老師要激勵(lì)學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自信，勤于努力；要為每一個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績和進(jìn)步而帶來的喜悅。真正地讓愛走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。這樣的師生關(guān)系能不和諧嗎！
語言的生命力在于靈活應(yīng)用。人是活的，生活是活的，語言是活的，教是活的，學(xué)也應(yīng)當(dāng)是活的。因此我們的英語課堂是活的，“活”靠情感來駕馭，“活”靠和諧來維系?？傊?，教師要善于感悟情感，以和藹熱情的態(tài)度﹑親切誠懇的語氣﹑激昂振奮的精神﹑喜悅快樂的情緒感染學(xué)生，以一個(gè)服務(wù)者的身份幫助學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。搭建一個(gè)師生之間、學(xué)生之間的伙伴式學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中翱翔。師生之間真正做到水乳交融，和諧統(tǒng)一。捧著一顆心來，不帶半根草去。用我們的心去換孩子們的心吧！
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