【論文摘要】作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中一個不可忽視的環(huán)節(jié)。本文通過對傳統(tǒng)和新型英語作業(yè)設(shè)計(jì)的分析對比,探討反思適合新形勢新課程標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)中,所有學(xué)科都離不開作業(yè)。所謂作業(yè),即教師在授課后,為了進(jìn)一步檢查教學(xué)效果而給學(xué)生布置的功課。它是學(xué)生主動思維、掌握知識、運(yùn)用知識不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。它對于學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識、訓(xùn)練應(yīng)用能力,對于教師檢查自己的教學(xué)成果、修改教學(xué)方案、指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí),都具有重要的意義。
傳統(tǒng)英語作業(yè)主要圍繞著聽、背、寫、譯等方面來設(shè)計(jì),它們只是對課堂上所學(xué)的知識的簡單復(fù)習(xí)、重復(fù)。學(xué)生往往只是完成一項(xiàng)口頭或筆頭的任務(wù),并不能在應(yīng)用能力等方面有較大突破。而新型的英語作業(yè)應(yīng)打破這些老框子,著眼于培養(yǎng)學(xué)生們的語言技能,著眼于學(xué)生發(fā)展的明天而設(shè)計(jì)。像研究任務(wù)、小論文、專項(xiàng)采訪、調(diào)查報告、作品創(chuàng)作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、匯報演出、主題繪畫等新型的作業(yè)模式都應(yīng)是英語老師設(shè)計(jì)作業(yè)的首選。
1.1趣味性原則:個性化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要充分考慮小學(xué)生的興趣、愛好、愿望等學(xué)習(xí)要求和心理要求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。因此,作業(yè)內(nèi)容應(yīng)盡量適合學(xué)生的課外實(shí)際生活,設(shè)置真實(shí)的語言運(yùn)用情景,多組織一些趣味性較強(qiáng)、有交流意義、能體現(xiàn)合作互動的語言實(shí)踐機(jī)會。
1.2多樣性原則:小學(xué)是天生的喜新厭舊,同一類型的作業(yè)做的次數(shù)一多,他們便會漸漸失去興趣,作業(yè)類型的多樣化,會不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高其完成作業(yè)的主動性和學(xué)習(xí)的自覺性。
1.3發(fā)展性原則:學(xué)習(xí)語言的最終目的是在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用,而語言是不斷發(fā)展的,所以,我們在平時的教學(xué)中要不斷發(fā)展學(xué)生的語言能力外,還要在課外作業(yè)的布置上充分地體現(xiàn)出來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。
我曾經(jīng)在所任教的兩個平形班做過一段時間的如下實(shí)驗(yàn):針對同樣的教學(xué)內(nèi)容,以傳統(tǒng)和新課程準(zhǔn)標(biāo)兩種理念,為兩個班分別設(shè)計(jì)布置不同的課后作業(yè)形式。通過對作業(yè)反饋情況和實(shí)驗(yàn)后的調(diào)查,分析對比兩種作業(yè)模式的利弊,從而轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計(jì)理念,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)模式。
下面通過實(shí)驗(yàn)中的兩個作業(yè)設(shè)計(jì)的案例來闡述新課改過程中作業(yè)設(shè)計(jì)觀念的變化。(知識背景:在學(xué)習(xí)了牛津英語unit5time后.)
(1)在即將來到的假期里,你打算外出旅行。通過收看電視,上網(wǎng)等途徑,收集本地汽車,火車運(yùn)行時刻表。
從以上兩個作業(yè)設(shè)計(jì)案例中,我們不難發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。針對同樣的教學(xué)內(nèi)容,作業(yè)設(shè)計(jì)卻截然不同。這不僅僅只反映了設(shè)計(jì)者的不同思路,它更體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念間的沖突。
(1)案例1代表的是一種非常傳統(tǒng)的作業(yè)模式,并且此類作業(yè)形式在現(xiàn)今各學(xué)科教學(xué)中占有相當(dāng)大的比例。這種作業(yè)設(shè)計(jì)的框架,把英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放置在語言知識的單純記憶模仿上,它試圖通過大量的機(jī)械練習(xí),來幫助學(xué)生掌握語言結(jié)構(gòu)。但其結(jié)果卻往往不盡人意。因?yàn)樗箤W(xué)生對語言知識的理解只停留在詞義,句義的層面結(jié)構(gòu)上,誤導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在語法學(xué)習(xí),詞語記憶上,從而陷入“高投入,低產(chǎn)出”的學(xué)習(xí)怪圈。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生自我獲取知識的能力的培養(yǎng),易使學(xué)生成為一臺“機(jī)器”而處于學(xué)習(xí)的被動地位,從而產(chǎn)生對英語的厭倦情緒。
(2)案例2的作業(yè)設(shè)計(jì)模式,順應(yīng)了新課改的要求,融入了現(xiàn)代的外語教學(xué)理念,即:重視語言的交際功能,強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的在于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,在語言實(shí)踐活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的那里,以及獨(dú)立完成任務(wù),查閱有關(guān)資料和與他人合作的能力。
4.1教育觀念的更新。樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念,在教學(xué)理念、教學(xué)方式、與教學(xué)方法上都要不斷更新,以適應(yīng)新課程提出的新要求。還要確立正確的語言觀:語言不是一種知識,而是一種信息載體。語言教學(xué)不是語法知識的傳授,而是綜合語言技能的培育。就英語作業(yè)設(shè)計(jì)而言,教師還應(yīng)在作業(yè)功能,作業(yè)形式及其完成方式的轉(zhuǎn)變等方面有更深入的反思與研究,
4.2知識的更新,信息時代知識的更新迫在眉睫,外語教師要有與時代同步的廣博的知識。教師要努力提高自身的知識修養(yǎng),拓展知識視野,要了解和掌握各個層次的新課程知識,形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識,在新課程改革中發(fā)揮主體性作用,成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
5.1基礎(chǔ)性作業(yè)。礎(chǔ)知識包括詞匯和句型兩個內(nèi)容。詞匯部分:抄寫每單元的重點(diǎn)詞匯,加強(qiáng)記憶與鞏固。句型部分:學(xué)生抄寫每一模塊的重點(diǎn)句型,識記各種句子成分,接觸各種句型,提高語言表達(dá)能力。
5.2創(chuàng)意作業(yè)。小學(xué)生所學(xué)的英語大多和日常生活密切相關(guān),如文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱等等。學(xué)了這類單詞后,我布置學(xué)生為這些物品貼上英語標(biāo)簽,根據(jù)實(shí)際情況或者在實(shí)物上貼上標(biāo)簽,如:pencil,book,desk,chair等,或者讓學(xué)生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語單詞,如:fish,tiger,car等,還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽,如ship,boat,plane,bird等。由于此類作業(yè)更具趣味性,能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時注意力高度集中,因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞,同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。
5.3收集信息作業(yè)。如我在教授完句型“whatdoesthatsignmean?”后,布置學(xué)生觀察公共場所的標(biāo)志,并且把它上面的英文摘抄下來,進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。課堂上學(xué)生反應(yīng)踴躍,積極展示他們的“新發(fā)現(xiàn)”,如:nowater.nosmoking.等。此類作業(yè)不但可提高學(xué)生興趣,增長知識,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)意識。
5.4實(shí)踐性作業(yè)。例如在教食物這一單元時布置給了學(xué)生一個特殊的課后任務(wù),即請同學(xué)們自制一張食物表格,并調(diào)查家庭成員對于食物表格上所列的食物的喜惡?？梢园颜{(diào)查結(jié)果以文字匯報形式呈現(xiàn)或以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格形式呈現(xiàn)。學(xué)生在完成此次作業(yè)的過程中,既充滿一定的實(shí)踐性、趣味性,又有一定的自主性和選擇性。學(xué)生可以把課堂上所學(xué)的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。同時這個調(diào)查任務(wù)既能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識也使他們學(xué)會關(guān)心身邊的人,從了解他們喜歡和不喜歡吃什么開始。
總之,只有有效地布置小學(xué)英語課外作業(yè),才能使課堂教學(xué)得到加強(qiáng)和鞏固,而有效的課外作業(yè)需要遵循適以上各原則,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的積極性,使英語課堂教學(xué)延伸到課外。
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