提要高等學(xué)校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，科學(xué)定位創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的學(xué)科專業(yè)平臺(tái)，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，豐富第二課堂，建立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保障體系，培養(yǎng)了一批具有“地經(jīng)滲透、工管結(jié)合”特色的創(chuàng)新型人才。
人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）對(duì)高校人才培養(yǎng)工作提出了明確要求：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！边@就要求高校首先要改革人才培養(yǎng)模式，通過(guò)解放思想、更新觀念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)科融合等多條途徑構(gòu)建一種有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的新的人才培養(yǎng)體系。
所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是指在新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)下，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展復(fù)合型人才為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系的總稱。按照人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等方面有其特有的要求。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)要求。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)專門人才，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
?。ǘI(yè)設(shè)置要求。按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的要求，厚實(shí)公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)置大學(xué)科、寬口徑的專業(yè)，從根本上改變傳統(tǒng)的專業(yè)面過(guò)窄的局面。
（三）課程體系要求。按照“拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、增強(qiáng)實(shí)踐”的要求，辯證地處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，重視學(xué)生實(shí)踐能力和研究能力的提高。與此同時(shí)，要增開(kāi)跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
?。ㄋ模┙虒W(xué)方法要求。著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
?。ㄒ唬┛茖W(xué)定位創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)?？茖W(xué)清晰的目標(biāo)定位是高校人才培養(yǎng)特色形成的先導(dǎo)。對(duì)于一所大學(xué)來(lái)說(shuō)，找準(zhǔn)定位的關(guān)鍵在于：要對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中人才需求的特征和趨勢(shì)做出科學(xué)的判斷，并在此基礎(chǔ)上確定既符合社會(huì)實(shí)際、又緊密結(jié)合校情的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位，做好人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)。
石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）經(jīng)過(guò)56年的建設(shè)，已成為一所經(jīng)、管、工、法、文、理協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。在半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷地總結(jié)和凝練，學(xué)校進(jìn)一步明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位：秉承“以人為本、有容乃大”的辦學(xué)理念，突出“地經(jīng)滲透、工管結(jié)合”的辦學(xué)特色，注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合提高，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為國(guó)土資源行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)“肯吃苦、善動(dòng)手、會(huì)管理、能創(chuàng)新”的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，凝心聚力，共謀發(fā)展，建設(shè)河北省一流、國(guó)土資源行業(yè)有優(yōu)勢(shì)和特色的多科性大學(xué)。
（二）打造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的學(xué)科專業(yè)平臺(tái)。學(xué)科是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)近幾年的學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整，將有限的學(xué)科資源進(jìn)行有效整合，在不同學(xué)科之間，尤其是主干學(xué)科與非主干學(xué)科之間，形成一種互動(dòng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，逐步形成以地學(xué)類和經(jīng)管類優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主干，多學(xué)科交叉融合、協(xié)調(diào)互動(dòng)、相互支撐，具有自身特色和優(yōu)勢(shì)的學(xué)科體系。目前，我校有“企業(yè)管理”、“水文學(xué)與水資源”和“人口資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，“礦產(chǎn)普查與勘探”、“土地資源管理”2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科；有10個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。這一特色化的學(xué)科結(jié)構(gòu)和體系，為創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的支撐。
專業(yè)是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)形成的最直接、最關(guān)鍵的載體。學(xué)校充分依托現(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展專業(yè)內(nèi)涵，構(gòu)建專業(yè)鏈、專業(yè)群平臺(tái)，重點(diǎn)培育建設(shè)能夠資源共享、優(yōu)勢(shì)特色鮮明的本科教育創(chuàng)新高地，打造品牌特色專業(yè)。學(xué)校已打造資源勘查工程、工商管理、土地資源管理、地下水科學(xué)與工程等級(jí)特色專業(yè)，培育了“地質(zhì)礦產(chǎn)教育”、“管理教育”和“水利水電教育”、“經(jīng)貿(mào)會(huì)計(jì)教育”4個(gè)省級(jí)創(chuàng)新高地和8個(gè)省級(jí)品牌特色專業(yè)。
為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，學(xué)校打通學(xué)科專業(yè)壁壘，實(shí)行“按專業(yè)大類招生、分段教學(xué)、分流培養(yǎng)”模式，同一大類的學(xué)生，一、二年級(jí)按專業(yè)大類培養(yǎng)，實(shí)行通識(shí)教育，三、四年級(jí)按專業(yè)方向進(jìn)行分流培養(yǎng)。將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力訓(xùn)練和創(chuàng)新素質(zhì)教育融入新的培養(yǎng)方案，加大了選修課和實(shí)踐教學(xué)比例，創(chuàng)建第二課堂，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?！翱铣钥唷⑸苿?dòng)手、會(huì)管理、能創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
?。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)的課程體系。我校在本科課程設(shè)置中堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的原則。“寬口徑”是指學(xué)科、專業(yè)設(shè)置的口徑要寬，與通才教育相適應(yīng)；“厚基礎(chǔ)”是指增加和加強(qiáng)基礎(chǔ)課教育，使學(xué)生具有寬闊的知識(shí)面、廣泛的文化素養(yǎng)；“強(qiáng)能力”是指新的人才培養(yǎng)課程體系在堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。各本科專業(yè)課程體系包括公共基礎(chǔ)課、公共選修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐教學(xué)六個(gè)子模塊。
人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括公益勞動(dòng)、學(xué)年論文、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。人才培養(yǎng)方案的課外教學(xué)模塊主要指的是第二課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)。
?。ǘ暗亟?jīng)滲透、工管結(jié)合”的課程設(shè)置特色。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)為國(guó)土資源行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)，學(xué)校在課程體系設(shè)置上突出“地經(jīng)滲透，工管結(jié)合”的特色，加強(qiáng)人文、理工、經(jīng)管專業(yè)間的課程交叉與滲透，尤其是地學(xué)專業(yè)和經(jīng)管專業(yè)間的滲透，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相互知識(shí)的了解、溝通。
1、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。改變課程內(nèi)容劃分過(guò)細(xì)，各門課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、完整性的狀況，避免課程間的重復(fù)，處理好課程前沿后續(xù)的關(guān)系。對(duì)課程的教材、教學(xué)大綱、多媒體教學(xué)課件、習(xí)題集、案例集、試題庫(kù)等加強(qiáng)建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。
2、改變教學(xué)方法。改變“以系統(tǒng)知識(shí)傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力提倡和推廣參與式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)互動(dòng)型模式，鼓勵(lì)案例教學(xué)法、實(shí)地考察法、模擬訓(xùn)練法，探索基于研究的教學(xué)和以探索為本的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。在教學(xué)手段上，充分采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，賦予教學(xué)手段全新的內(nèi)容，使教學(xué)手段向計(jì)算機(jī)、數(shù)字音像、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代教學(xué)手段方向發(fā)展。
3、改革基礎(chǔ)教學(xué)。為貫徹落實(shí)《規(guī)劃綱要》的精神，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，學(xué)校以新一輪人才培養(yǎng)方案修訂為契機(jī)，在2010級(jí)新生中開(kāi)展了公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)和高等數(shù)學(xué)課程，實(shí)行分層次教學(xué)，使不同能力、水平的學(xué)生受到不同深度的教育。以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，真正做到因材實(shí)教。（四）探索多樣化的人才培養(yǎng)途徑。為適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，學(xué)校在2010級(jí)本科生中設(shè)立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)班。學(xué)校對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的學(xué)生將按照更高的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施培養(yǎng)，加深專業(yè)基礎(chǔ)，因材施教。實(shí)驗(yàn)班實(shí)行滾動(dòng)淘汰機(jī)制，嚴(yán)格管理。實(shí)驗(yàn)班的組建為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力拔尖人才搭建了快速成長(zhǎng)的助推平臺(tái)。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅依靠知識(shí)的獲得，很大程度上依賴于直接經(jīng)驗(yàn)的積累，所以切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)踐能力至關(guān)重要。
?。ㄒ唬┙?shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，合理分配人才培養(yǎng)方案中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，從一級(jí)學(xué)科上進(jìn)行規(guī)劃，各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程體系中所占的比重相對(duì)明確，規(guī)定理工、經(jīng)管、文法類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程、課程實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)所占的學(xué)時(shí)數(shù)分別為總學(xué)時(shí)的25%、20%、15%。按照學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)選修等平臺(tái)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課。根據(jù)不同實(shí)踐環(huán)節(jié)、不同教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)師生互動(dòng)。
學(xué)校重視校企聯(lián)合的集中實(shí)踐教學(xué)，一方面與企事業(yè)單位簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，使學(xué)生在集中實(shí)踐時(shí)期內(nèi)，有更多的機(jī)會(huì)走入到企事業(yè)中，通過(guò)參觀、訪問(wèn)、調(diào)研和親自實(shí)踐的方式，直接與第一線接觸，拓寬學(xué)生的視野，增加感性認(rèn)識(shí)；另一方面聘請(qǐng)企事業(yè)單位的高級(jí)技術(shù)人才和管理人才，通過(guò)來(lái)學(xué)校講座、授課和親自指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的方式直接參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如地學(xué)類專業(yè)，每年的實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，都有大批的學(xué)生得到地質(zhì)隊(duì)、設(shè)計(jì)院和勘察院等單位工程師們的親自指導(dǎo)，許多工程師被我校聘為本科畢業(yè)生指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。
?。ǘ┴S富第二課堂活動(dòng)。第二課堂是第一課堂的延伸，是指為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神、適應(yīng)社會(huì)能力及綜合素質(zhì)而設(shè)置的相應(yīng)活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)研討課、學(xué)科前沿講座、新技術(shù)專題、科技研究方法等課程，建立探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。開(kāi)展創(chuàng)新教育，大力推進(jìn)大學(xué)生科研計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽、科技創(chuàng)作和相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要求全校本科學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除完成課內(nèi)規(guī)定的學(xué)分外，積極參與各項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)，取得課外學(xué)分后，方準(zhǔn)予畢業(yè)。
人才培養(yǎng)模式改革是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，學(xué)校從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，在監(jiān)督管理機(jī)制、師資隊(duì)伍、硬件條件等方面建立了一系列保障體系，確保人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
?。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)的監(jiān)督管理機(jī)制。從教學(xué)指揮系統(tǒng)、教學(xué)信息系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)三個(gè)層面，對(duì)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)資源調(diào)度、教學(xué)運(yùn)行過(guò)程、教學(xué)效果監(jiān)控等進(jìn)行全面管理、監(jiān)控。還建立了包括教學(xué)檔案、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系、教學(xué)督導(dǎo)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、作業(yè)檢查、考試質(zhì)量分析等整個(gè)教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控的制度體系，并將監(jiān)控過(guò)程制度化，充分發(fā)揮制度體系的功能。
?。ǘ熧Y隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，我校以建立一支規(guī)模適量、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良，富有創(chuàng)新精神和能力的高水平師資隊(duì)伍為建設(shè)目標(biāo)，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工程來(lái)抓，樹(shù)立“人才強(qiáng)校觀念”堅(jiān)持學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平提高并重，引進(jìn)和培養(yǎng)并重的原則，逐步建立和完善了評(píng)聘、考核、獎(jiǎng)懲、培養(yǎng)、提高等一系列教師隊(duì)伍建設(shè)的管理制度，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)逐漸趨向合理，使教學(xué)一線涌現(xiàn)出了一批教學(xué)方法先進(jìn)、教學(xué)手段新穎的高素質(zhì)老師。
1、教學(xué)手段走向現(xiàn)代化。我校充分利用學(xué)校已有現(xiàn)代教育設(shè)備，進(jìn)行以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)手段的改革和探索，校園網(wǎng)、多媒體教室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字化閱覽室等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成績(jī)明顯；現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體授課比例逐年提高，并且已達(dá)到甚至超過(guò)了教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。這些為高等教育的改革和發(fā)展，為高等教育質(zhì)量的提高打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)成效顯著。學(xué)校新建和改擴(kuò)建了一大批校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，大力提升了學(xué)校的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)條件和現(xiàn)代化水平。學(xué)校擁有校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地40余個(gè)，“河北省水資源可持續(xù)開(kāi)發(fā)與利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“河北省光電信息與地球探測(cè)技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，另外還擁有級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)。學(xué)校的“地球科學(xué)博物館”成為學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)所。
3、圖書文獻(xiàn)資源逐步豐富。經(jīng)過(guò)多年的投入和建設(shè)，我校圖書和數(shù)字資源不斷豐富?，F(xiàn)圖書館藏書共計(jì)130萬(wàn)冊(cè)，地質(zhì)資料3萬(wàn)余份，中外文期刊1，400余種。根據(jù)學(xué)校教學(xué)與科研需要，訂購(gòu)的中外文數(shù)據(jù)庫(kù)有cnki、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、人民電子版、國(guó)研網(wǎng)等14個(gè)。另外，還有隨書光盤、研究生畢業(yè)論文等自建數(shù)據(jù)庫(kù)。逐步形成了具有鮮明特色又符合學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的文獻(xiàn)資源保障體系。
以上這些一起構(gòu)成學(xué)校人才培養(yǎng)的強(qiáng)有力外部硬件環(huán)境，逐步形成了具有鮮明特色又符合學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的硬件環(huán)境保障體系，滿足了學(xué)校教學(xué)、科研工作的需要。
?。ㄋ模┵|(zhì)量工程建設(shè)。在全校師生的共同參與下，我校逐步形成以質(zhì)量工程建設(shè)為引導(dǎo)，以提高質(zhì)量為核心，全面提升我校本科教學(xué)水平的工作思路，在學(xué)科、專業(yè)、課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)成果等方面取得一系列成果。目前，學(xué)校除了在級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科、省級(jí)創(chuàng)新高地、省級(jí)品牌特色專業(yè)、省級(jí)精品課程等質(zhì)量工程項(xiàng)目上獲得佳績(jī)外，還擁有省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師2個(gè)。2006年以來(lái)，我校獲得級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；省級(jí)教改立項(xiàng)9項(xiàng)。這些成績(jī)的取得，既是學(xué)校近幾年教學(xué)改革的成果體現(xiàn)，也是人才培養(yǎng)的動(dòng)力。
經(jīng)過(guò)不斷地改革實(shí)踐，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升，滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。今后，學(xué)校將立足于社會(huì)需求和學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照《規(guī)劃綱要》對(duì)高等教育發(fā)展的要求，深化教育教學(xué)改革，開(kāi)展人才培養(yǎng)模式更深層次的探索與創(chuàng)新，全面提升學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
本文來(lái)源網(wǎng)絡(luò)由中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（www.brjzjx.com)整理發(fā)布，本站轉(zhuǎn)載的內(nèi)容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們將立即進(jìn)行刪除處理。
