隨著社會的發(fā)展，特別是農(nóng)村勞動力市場的變化，以及農(nóng)村土地承包政策的落實，工業(yè)化城市的推進，養(yǎng)老、醫(yī)療保險、子女上學(xué)就業(yè)、住房體制改革和高鐵時代的到來，社會就業(yè)市場已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，大批量外來務(wù)工者由農(nóng)村進入城市，成為城市經(jīng)濟建設(shè)者的主力軍，同時，將有大量的農(nóng)村留守兒童（外來務(wù)工子女）就地接受九年義務(wù)教育，他（她）們的心理、學(xué)習(xí)教育成為廣大教育工作者研究的課題。
隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童（外來務(wù)工子女）。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，甚至學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)動力、意志等受到影響，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>
有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童（外來務(wù)工子女）至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，留守兒童（外來務(wù)工子女）在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達18～22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童（外來務(wù)工子女）中超過了半數(shù)，比例高達56.17%。88.2%的留守兒童（外來務(wù)工子女）只能通過打電線%的人通線%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯(lián)系一次，有8.7%的兒童甚至與父母就沒有聯(lián)系。
3.社會經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，特別是城鄉(xiāng)一體化進程的推進，加劇了農(nóng)村留守兒童（外來務(wù)工子女）愛教育環(huán)境的改變。
目前，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)在發(fā)生重大的變革，城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展成為主流，隨著農(nóng)村政策的進一步落實和土地承包政策的新變化，尤其是交通現(xiàn)狀的改變、人們就業(yè)意識與思維方式的更新，使得農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移、欠發(fā)達地區(qū)的勞動力向發(fā)達地區(qū)轉(zhuǎn)移；特別是黨的就業(yè)政策和各地外來務(wù)工人員政策的變化，加劇了留守兒童（外來務(wù)工子女）數(shù)量的增多，也帶來了社會教育，特別是九年義務(wù)教育的新問題。
班主任是義務(wù)教育階段留守兒童（外來務(wù)工子女）思想教育、品質(zhì)養(yǎng)成教育、個性思維教育與學(xué)習(xí)積極性教育的主體，更是體貼留守兒童（外來務(wù)工子女），進行心理教育與疏導(dǎo)的良師益友，甚至是第二個父母。因此，班主任除加強對留守兒童（外來務(wù)工子女）的需求了解和掌握外，更多的是通過親情教育，幫助留守兒童（外來務(wù)工子女）學(xué)會體貼父母、體貼同學(xué)、體貼爺爺奶奶的養(yǎng)育辛苦、體貼教師教育的辛苦，自覺參與到學(xué)習(xí)生活中去。
留守兒童（外來務(wù)工子女）是一個群體，更是社會發(fā)展的重要體現(xiàn)，一個班級中這樣的學(xué)生會占有一定的比例，但比例的大小由實際所決定。因此，教師要做好他（她）們的學(xué)習(xí)教育，必須進行科學(xué)調(diào)查，通過發(fā)放明白紙、問卷、走訪或者談話、作業(yè)批改等形式，進行調(diào)查研究，將其歸類引導(dǎo)、針對教育或者開辟心理輔導(dǎo)等多種渠道，強化學(xué)習(xí)、做人教育，納入整體教育之列。
學(xué)科教育是目前我國中小學(xué)思想、學(xué)習(xí)、品質(zhì)養(yǎng)成、做人教育的基本形式，也是義務(wù)教育階段的重要手段之一。因此，在對留守兒童（外來務(wù)工子女）學(xué)習(xí)教育中，要緊緊依靠學(xué)科教學(xué)，如語言、數(shù)學(xué)、體育等，深入挖掘教材的內(nèi)涵，通過人物、事件特別是學(xué)習(xí)方法的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，看到自己成才的希望，積極融入學(xué)習(xí)集體之中，適應(yīng)新時期就業(yè)形勢發(fā)展的需要。
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