美術教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它影響著人的思想、意志、喜惡以及人的精神世界。美術教學的根本目的是讓學生掌握必要的美術繪畫技能。在教學實踐中我體會到，現(xiàn)代教學技術可以通過簡單快捷的方式詮釋美術的意境，也可以激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中教師可充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學手段來激發(fā)學生的興趣，把興趣以新奇獨特的形式喚醒，用美的感染和化靜為動的方法把興趣激活，讓其由萌動到活躍。而電教手段具有形聲并茂、視聽結合、生動活潑、形象直觀的特點，符合兒童心理的特點，更有利于激發(fā)兒童的學習興趣。
在學科中要體現(xiàn)美的教育性，首先要對學生進行審美教育。由于學生閱歷淺等原因，對審美對象的比較、想象、聯(lián)想能力較差，如果教師用傳統(tǒng)的教學方法和教學手段來表現(xiàn)一些教材中蘊含的美，學生往往很難感受到。有些學科內(nèi)容蘊含的美是深藏在抽象的文字符號之中，教師用語言、神情、動作等都無法表達，學生就更加難以感受和理解其中的美學內(nèi)涵。如果適當運用現(xiàn)代教育技術手段，在形、聲、色、光等共同作用下，能有效再現(xiàn)和創(chuàng)設美的環(huán)境及意境，讓學生身臨其境，感受到教材中蘊含的美，從而提高對美的感受能力。四、運用現(xiàn)代教育技術手段，培養(yǎng)學生欣賞美的能力傳統(tǒng)欣賞課教學方法單一，缺乏藝術情趣，審美教育勢必淪為說教。欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式進行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線等信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍
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而且多媒體教學手段能營造良好的教學環(huán)境和藝術氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學組織形式相對集中。突破常規(guī)教學手段，發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學中的優(yōu)勢，擴大欣賞容量，使學生能更多地吸收與內(nèi)容相關的信息，在一定程度上增加了教學的情感因素，極大限度地促進學生興趣，激發(fā)潛能，從而提高教學效率。比如欣賞建筑藝術，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的外形或內(nèi)部構造，而且可以做動態(tài)顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面，學生有一種現(xiàn)場感、真實感，能真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。為充分利用40分鐘的課堂教學時間，減輕學生的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生從“知識型”轉變?yōu)椤爸腔坌汀?，從偏重傳授知識轉變?yōu)橹卦陂_發(fā)學生的智力因素、培養(yǎng)非智力因素，可通過計算機輔助教學，減少常見的知識、技能、講解、演示篇幅，加大關鍵要害處的講授力度，提高知識的傳播密度，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實，從而使學生積極參與到獲取知識的過程中，達到優(yōu)化美術課堂教學的目的。
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在工藝與設計教學中,圖案規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、和修改，都非常方便、快捷，比如說單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情，平面構成中點、線、面等元素的構成以及重復構成、漸變構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。
如二方連續(xù)紋樣設計，我按以下步驟，構思制作了四個課件：首先安排一組二方連續(xù)紋樣在生活中的應用實例。運行時，學生便一目了然地看到了二方連續(xù)紋樣在生活中的作用。緊接著，播放一組二方連續(xù)紋樣的花邊，先出示一個基本紋樣，再出示一個單位紋樣（由幾個基本紋樣組成），點擊鼠標后，基本紋樣和單位紋樣自動地向左右或上下不斷地重復、排列，形成了一條花邊。讓學生觀察動畫制作過程后，總結出二方連續(xù)的概念，即：以一個基本紋樣或幾個基本紋樣組成的單位紋樣，向左右、上下兩方面重復排列，形成的帶狀的連續(xù)紋樣叫二方連續(xù)紋樣。這一過程，如果在課堂中當場演示的話，會費力不討好。這樣運用多媒體技術讓學生參與教學活動的教學方式，非常有利于學生對新知識、新技能的掌握和運用。
通過電腦美術設計，以其操作靈活多樣、可塑性強的特點，容易激發(fā)學生的興趣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，使學生在作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上非常有利于對學生實施素質(zhì)教育。在新課改下，運用現(xiàn)代教育技術手段有利于培養(yǎng)提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生對美的感受能力、鑒賞能力和
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