有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。而作為教師,你能否充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能否完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,對(duì)于提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率都是至關(guān)重要的。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式與途徑,而這些方式離不開教師的引導(dǎo)或指導(dǎo)及與同伴的合作,也就是說師生、生生的互動(dòng)。因此教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),使他們能夠在探索,合作,交流的過程中真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想與方法。
俗話說:“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f:“好學(xué)者不如善知者,善知者不如樂知者?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的興趣,才會(huì)集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的主動(dòng)參與的意識(shí),使他們產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力.興趣是求知的起點(diǎn),是發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力,是學(xué)生永不枯竭的學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉.
例如我在上《用頻率估計(jì)機(jī)會(huì)的大小》時(shí),我在剛上課時(shí)就要求學(xué)生自己來做鬮,其中第一組做1到4的鬮,第二做做1到5的鬮,第三組做全偶,第四組全奇,然后讓他們自己同桌之間進(jìn)行游戲,比一比看誰獲勝的機(jī)會(huì)大,并且要求學(xué)生解釋原因.對(duì)于學(xué)生來說,從一開始讓他們自己制作就比較感興趣,況且還要他們參與進(jìn)來,而且是讓他們帶著問題進(jìn)行,給他們自由發(fā)揮的空間與權(quán)利.通過這種形式教學(xué),發(fā)現(xiàn)班級(jí)中基礎(chǔ)非常差的學(xué)生也積極參與,而且基本上能夠把原因解釋清楚.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一步感悟到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐得出正確的結(jié)論,從而糾正自己的錯(cuò)誤猜測(cè),培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理好數(shù)據(jù)的技能,提高了動(dòng)手、探索能力。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正的主人,教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的組織者,引導(dǎo)者,合作者.古人云:親其師,信其道。而對(duì)于學(xué)生而言,身邊同學(xué)的榜樣的例子,所起到的作用是不可估量的.因此教師在教學(xué)過程中,特別是在習(xí)題課的教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生積極性,主動(dòng)性,展示他們的個(gè)性,可以在教學(xué)過程中,讓學(xué)生來分析,讓學(xué)生來講解,讓他們成為學(xué)生自己的小老師,帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí).為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑、進(jìn)取、向上的心境,使之產(chǎn)生強(qiáng)有力的“磁場(chǎng)”,引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如我在講解七年級(jí)(下)的探索與實(shí)踐這一節(jié)內(nèi)容時(shí),如“一列200米長(zhǎng)的火車從橋上通過,火車從開始上橋到完全下橋共用1分鐘,整列火車完全在橋上的時(shí)間為40秒,求橋長(zhǎng)和火車的速度。”我講解時(shí),在兩列車的車頭分別畫上駕駛員,這樣,只要考慮駕駛員的運(yùn)動(dòng)狀況,問題就迎刃而解了。然后我又出了一題有關(guān)火車上橋的問題,考慮了幾分鐘后,我不是請(qǐng)同學(xué)板演,而是鼓勵(lì)同學(xué)走上講臺(tái),根據(jù)自己的理解,一邊畫示意圖,一邊講解一邊板書。完后得到全班同學(xué)的一致好評(píng),同學(xué)們投以羨慕的眼光,也為其他同學(xué)開了個(gè)好頭。這樣做,不僅鍛煉了學(xué)生的膽識(shí),提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,而且大大提高了他們?cè)谕瑢W(xué)們中的威信。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試,有開始的不敢,變?yōu)闋?zhēng)著要求上臺(tái)講解。都希望把自己好的一面展示給大家,也不怕暴露自己的缺點(diǎn),因?yàn)槿嗤瑢W(xué)和老師會(huì)真誠(chéng)的幫助他。
“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由地發(fā)展”是馬克思主義學(xué)說中的重要觀點(diǎn)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的余地。盡量提倡學(xué)生走上講臺(tái),提倡學(xué)生交流討論,提倡學(xué)生標(biāo)新立異,甚至異想天開。從而讓學(xué)生充分展示自我,體驗(yàn)成功的喜悅。
課堂是學(xué)生在我們教師的組織,引導(dǎo),參與下的探索,學(xué)習(xí)新知識(shí),與同伴交流感受的學(xué)習(xí)過程.由于對(duì)于學(xué)生而言,探索新知識(shí)的過程就是一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾的過程,就是學(xué)生不斷出錯(cuò)的過程,學(xué)生也只有在不斷產(chǎn)生問題,不斷的糾錯(cuò)中,才能掌握新知識(shí).如果在課堂中學(xué)生不出錯(cuò),哪還要我們這些教師做什么呢?課堂就是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方,就是我們?yōu)閷W(xué)生不斷糾錯(cuò)的地方.教師只有允許學(xué)生出錯(cuò),學(xué)生才回真正投入思考,才會(huì)主動(dòng)積極的與其他學(xué)生展開交流,才會(huì)與教師你展開交流與互動(dòng)。例如,在我現(xiàn)在所帶的班級(jí)中有一位叫姓丁同學(xué),在學(xué)習(xí)過程中她非常愿意思考,非常喜歡提出不同意見,但經(jīng)常回答時(shí)出錯(cuò),但她的錯(cuò)都很有代表性,把我備課時(shí)沒想到的問題提出來了,每次我都不是簡(jiǎn)單的告訴她錯(cuò)了,我贊許她,并讓學(xué)生展開討論,因此現(xiàn)在班級(jí)上課氣氛非常好,大部分學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。
因此教師在上課過程中最忌諱扼殺學(xué)生的積極性,學(xué)生參與意識(shí)。要提高課堂的效率,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色,要將自己從以前的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變過來,要將自己轉(zhuǎn)變成為課堂的組織者,引導(dǎo)者,要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。同時(shí)也要轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色,將他們從以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者.教師必須在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)掘?qū)W生的潛能。
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