朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”沒有興趣的枯燥教學(xué)，不但會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲望，限制學(xué)生的個(gè)性，而且會(huì)妨礙學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)的形成和創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們?cè)趨⑴c中生趣，在趣味中長智，在思考中創(chuàng)新。
例如，在教完20以內(nèi)的數(shù)字，我和學(xué)生們做了一個(gè)報(bào)數(shù)的游戲。選20個(gè)孩子們上臺(tái)排好隊(duì)，我給出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生從頭至尾依次報(bào)數(shù)，當(dāng)報(bào)到3的倍數(shù)時(shí)，不發(fā)出聲音，只拍拍手，做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰。教師可變化開頭的數(shù)字，也可以變3的倍數(shù)為2的倍數(shù)或5的倍數(shù)，最終決出獲勝者。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語數(shù)字記憶的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)字思維能力。
情景教學(xué)通過圖畫、音樂、演示、多媒體等來設(shè)置情境，使學(xué)生可以眼看、耳聽、鼻聞、手觸等各種感官吸收信息，從而獲得生動(dòng)的形象。兒童是善于模仿的、學(xué)生在模仿課文語言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中及時(shí)把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。我在教學(xué)中盡力使學(xué)生置身于特定的情境中，讓學(xué)生在其中體察和想象。例如：在教完《牛津小學(xué)英語》6aunit2ben’sbirthdayparta后，正好有一位同學(xué)過生日，我和幾位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)蛋糕并點(diǎn)上蠟燭，創(chuàng)設(shè)出生日會(huì)的真實(shí)情境，讓學(xué)生上臺(tái)表演。在這種情境渲染下，他們的興趣被激發(fā)起來，積極參加，充分發(fā)揮想象，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。
“情境教學(xué)”以情感為基礎(chǔ)。情感是學(xué)生參與教學(xué)，勇于創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因此教師要注重感情投資，把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,從而使他們主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。制約學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的情感因素很多，其中畏懼失敗是創(chuàng)新的大敵?；诖?，教師的鼓勵(lì)和期望都可以幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的信心和勇氣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)勇于創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性。
在情境教學(xué)中激發(fā)、產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)之后，就必須有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。敏銳的觀察力、豐富的想象力是最重要的、最基本的能力，是創(chuàng)造教育的基礎(chǔ)性重點(diǎn)。
因此我們必須在情景教學(xué)中去啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考和想象，逐步形成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
語言是表達(dá)思想感情的載體，也是人們用于描述事物的工具。在學(xué)生創(chuàng)造思維能力中，觀察力是一個(gè)很重要的因素。語言方面的觀察力一方面是指用眼睛觀察事物的特征、事物間的聯(lián)系及事物的發(fā)展變化，要在頭腦中積累豐富的感情材料，為言語表達(dá)提供充實(shí)的內(nèi)容。另一方面是指引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)日常生活，留意日常的言語交際。而小學(xué)生的觀察力需要教師根據(jù)他們觀察力發(fā)展的特點(diǎn)，通過一定的活動(dòng)，有目的、有意識(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)，逐漸地加以提高。要使小學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，激發(fā)觀察的興趣，激發(fā)他們的求知欲，使他們的觀察更積極主動(dòng)，必須在觀察前還要有充分的知識(shí)準(zhǔn)備。
觀察的目的在于從實(shí)踐中獲得感性經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)英語的敏感度，使學(xué)生隨時(shí)隨地有接受英語信息的心理準(zhǔn)備以及用英語表達(dá)的欲望。而要使感性經(jīng)驗(yàn)豐富、全面，就要?jiǎng)訂T各種感官全面獲取信息。
想象是創(chuàng)造的源泉，是創(chuàng)造的翅膀，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境能沖破時(shí)空的限制，使學(xué)生有身臨其境的感受，主要依賴于豐富的想象力。
在練習(xí)doyoulike...?yes,ido./no,idon’t.句型時(shí)，教師可以畫一個(gè)動(dòng)物園，里面有各種動(dòng)物。讓學(xué)生們想象他們?cè)谑掷謪⒂^動(dòng)物園，兩人一問一答：doyoulikethelittlepanda?yes,ido.doyoulikethebigbear?no,idon’t...或者讓一學(xué)生充當(dāng)小，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時(shí)小孩子們都非常高興，一個(gè)個(gè)爭先恐后地要做小，去了解其他同學(xué)的喜好。
教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來學(xué)。例如：cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。
在小學(xué)英語情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中最關(guān)鍵的還是情境的創(chuàng)設(shè)及師生情感的融洽。孩子的創(chuàng)造活動(dòng)是在寬松的無拘無束中進(jìn)行的。老師的寬容、期待和激勵(lì)，是孩子創(chuàng)造的至關(guān)重要的因素。師生之間建立起親和、融洽的關(guān)系，會(huì)給孩子帶來敢于創(chuàng)造的勇氣，樂于創(chuàng)造的熱情，“我能創(chuàng)造”的自信，以及創(chuàng)造成功的快樂。教師還應(yīng)通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的人才。教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)開拓進(jìn)取。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這也是對(duì)教育者本身的挑戰(zhàn)。
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