論文摘要：本文從大學(xué)生修身立志需要高校教師引導(dǎo)談起，隨后就大學(xué)生的心理健康教育需要高校教師親歷親為，大學(xué)生社會的“自我”定位需要高校教師指導(dǎo)和大學(xué)生的戀愛觀需要高校教師提前預(yù)警等四個方面對高校教師在大學(xué)生思想政治教育工作的作用進(jìn)行了分析研究，說明了通過教師的思想政治教育工作對學(xué)生的身心健康成長起著至關(guān)重要的作用。
總書記在會上強(qiáng)調(diào)要優(yōu)先發(fā)展教育，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。為此學(xué)校的教師要做好學(xué)生的政治思想工作，確保提出目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)榻處熤苯迂?fù)責(zé)學(xué)生的日常生活、思想、學(xué)習(xí)等各個方面，其思想和行為潛移默化地影響著每個學(xué)生。
當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢的深刻變化，不確定的情況時(shí)有發(fā)生。像今年日本的3.11地震，利比亞爆發(fā)的騷亂及流血事件，這些事件教師如果引導(dǎo)不當(dāng)?shù)脑?，有可能會出現(xiàn)過激的言論或行為，因此大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因?yàn)槭录陌l(fā)生會有一連串的反映，有著深遠(yuǎn)的影響。
高等院校的大學(xué)生思想政治教育，是我國高校大學(xué)生思想政治教育中的重要組成部分，比方說日本的3.11事件發(fā)生后我們怎么看待這個問題，是停留在兩國的恩怨中，還是辯證的想一想我們是否還要發(fā)揚(yáng)人道主義等等。此時(shí)就需要高校教師來引導(dǎo)和做好大學(xué)生思想政治教育工作，要辯證的看待地震這一問題。
所以說高校教師要深入學(xué)習(xí)政治理論，要有較高的政治素質(zhì)和崇高的政治信仰，同時(shí)要不斷提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，這樣能在重大政治和理論問題上旗幟鮮明，立場堅(jiān)定，做學(xué)生的思想政治工作才有的放矢。另外在做學(xué)生的工作時(shí)要以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給學(xué)生以潛移默化的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。
目前的大學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家受父母的嬌生慣養(yǎng)，都有自己的個性，與人相處時(shí)過分縱容自己，不懂得寬容和謙讓，過分計(jì)較個人得失，心理承受能力較脆弱。
另外由于家庭的貧富也容易讓學(xué)生心理落差，家庭窮的變得自卑內(nèi)向，家庭富得學(xué)生目空一切。為此高校教師要密切注意學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生心理特征要有一定的預(yù)警性，在教學(xué)實(shí)踐中要分人、分時(shí)、分事進(jìn)行處理，把大學(xué)生的心理健康教育作為高校教師工作的一個重要環(huán)節(jié)，下力氣去做，并且要做正、做細(xì)、做實(shí)，有針對性的和同學(xué)進(jìn)行敞開心扉的談話交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。讓大學(xué)生表現(xiàn)出時(shí)代的風(fēng)采。“感人心者，莫先乎情”，對學(xué)生始終要有愛心，要做學(xué)生的良師益友。例如，對于目空一切的家庭富足的學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，幫助其去掉“富老大”的心態(tài)，能正確看待物質(zhì)上的富足，告訴學(xué)生家庭再富那也是上代人給掙下的，在大學(xué)期間要學(xué)真本事，畢業(yè)后才好創(chuàng)業(yè)。
當(dāng)代的大學(xué)生，對就業(yè)的態(tài)度在大三下學(xué)期就已經(jīng)顯現(xiàn)，此時(shí)一部分學(xué)生就開始了自己的求職生涯；而另一部分則一直生活在校園中不知所云，沒有意識到當(dāng)今的就業(yè)競爭之激烈，或?qū)蜆I(yè)問題過分的悲觀，心里產(chǎn)生前途未卜的困惑和迷茫。這兩種作法都不是很好，原因很簡單，咱就不說了。但此時(shí)的高校教師又該怎么辦呢？高校教師此時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的就業(yè)方面的知識和技巧，教育學(xué)生端正擇業(yè)心態(tài)，準(zhǔn)確定位自我，幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)之間的關(guān)系，把就業(yè)的壓力分解到各學(xué)期的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)中去，化壓力為動力，只要有知識有能力，何愁就業(yè)不成。
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立適中的職業(yè)理想，確定合理的就業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，樹立良好的就業(yè)意識，幫助學(xué)生拓展就業(yè)渠道，指導(dǎo)學(xué)生把握每一次就業(yè)機(jī)遇。幫助大學(xué)生了解社會、了解自我、規(guī)劃自我，充分挖掘自身的潛能。
當(dāng)前的大學(xué)生戀愛呈現(xiàn)低年級化且比例看漲，但大部分同學(xué)不能很好地處理學(xué)業(yè)和戀愛的問題，在“愛情誠至上，學(xué)業(yè)皆可拋”的宣言下，學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)、曠課現(xiàn)象，嚴(yán)重的學(xué)業(yè)出現(xiàn)掛科，不能順利畢業(yè)。也有一部分學(xué)生心理承受能力差，一旦失戀或受到打擊，往往造成厭惡俗世，甚至精神分裂、自殺。
此時(shí)作為高校教師也應(yīng)提前預(yù)警，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)跟進(jìn)，講解生活和心理知識，同時(shí)組織一些健康有益的校園文化活動，吸引學(xué)生的“眼球”，滿足學(xué)生的情感需求，消除大學(xué)生的孤獨(dú)感，培養(yǎng)健康情操，強(qiáng)化道德觀念。
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀，彼此間以誠相待，而不是為了滿足暫時(shí)的生理或心理需要。促使他們把戀愛的動力化作激勵機(jī)制，督促自己進(jìn)取向上。而對于已經(jīng)出現(xiàn)問題的學(xué)生要耐心教育，適時(shí)溝通，幫助他們分析、認(rèn)識問題要害，要對癥下藥、標(biāo)本兼治，切不可一味地批評處分，要根據(jù)個人情況采取不同的教育方法，力求達(dá)到最好的教育效果
總之，高校教師要做的職業(yè)是神圣的，也應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)。作為高等院校教師，必須具有深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)、高尚的思想道德、廣博的人文和科技知識、良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，這既是高校教師走向?qū)W者型、職業(yè)化發(fā)展的趨勢，又是適應(yīng)一專多能的高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。
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