近年來，隨著我國高等教育大眾化進程的加快，在校貧困生的數(shù)量和比例也在擴大。據(jù)統(tǒng)計，目前我國大學(xué)生中貧困生的比例已近30%，其中絕大多數(shù)來自農(nóng)村。他們生活清貧，節(jié)衣縮食，為維持生計而四處奔波。貧富差距不僅影響大學(xué)生的成長與發(fā)展，也給高校的學(xué)生教育與管理帶來了新的問題，亟待引起各方面的關(guān)注與重視。
改革開放以來，我國打破平均主義的大鍋飯，大大地調(diào)動了勞動者的積極性和創(chuàng)造性，有力地促進了經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展，大幅度地提高了人民群眾的收人水平和生活水平，但同時在分配領(lǐng)域上也出現(xiàn)了收入差距擴大的問題。如今，貧富懸殊是中國面臨的一個嚴(yán)峻的社會問題。主要體現(xiàn)在以下幾方面:
貧困學(xué)生每月的生活費一般在100元至200元之間，有的甚至更低，并且要靠到處打工維持學(xué)業(yè)和生活，而部分富學(xué)生花錢大手大腳，穿名牌，手機、電腦、數(shù)碼相機樣樣俱全，月消費達1000元以上。
現(xiàn)在大學(xué)生交往多是以經(jīng)濟條件的好壞來劃分，能穿得起同等品牌的衣服、用同等品牌的化妝品、有筆記本電腦等等，就有共同語言。同樣，貧困生之間的共同語言也多些。另外，從學(xué)校的一些社團組織來看，也是以家境寬裕的孩子為多。這是因為進入到學(xué)生組織里，必然要增加大量的交際，需要有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)。
富裕學(xué)生一般比較開朗活潑，優(yōu)越感強，充滿自信，甚至有的高傲自大，生活散漫；而貧困生一般比較封閉、自卑、敏感、焦慮，甚至有的還很偏激、孤僻、悲觀厭世、仇視富人，心理危機在貧困生中蔓延。
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展外向度的提高，貧富差距成為一個影響社會穩(wěn)定的問題。大學(xué)生貧富差距最直接地體現(xiàn)在消費上，經(jīng)濟條件好的學(xué)生花錢大手大腳，追求另類與時尚，消費多元化，而貧困生卻要依靠助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)等方式來維持學(xué)業(yè)和生活。
當(dāng)前，家庭收入的高低放之于大的社會環(huán)境直接體現(xiàn)了我國居民貧富差距問題，而居民的貧富差距直接造成大學(xué)生子女的貧富差距。現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都是獨生子女，家長從小把自己的孩子視為家庭的重點照顧對象，對自己子女的消費基本上實行滿足供應(yīng)的政策，再苦也不能苦孩子，這是造成大學(xué)生貧富差距的主要原因。
在貧富差距問題上，大學(xué)不但未能成為問題解決的引導(dǎo)者，反而成為問題的傾銷地。在社會問題的沖擊面前，大學(xué)不能保持獨立的價值判斷，不能以自身確立的價值標(biāo)準(zhǔn)來整合學(xué)生們貧富差距的原初身份。倘若大學(xué)能夠通過自身一套獨立于社會的價值判斷來整合大學(xué)生貧富差距的原初的社會身份，祛除貧富差距的影響，那么大學(xué)生們就能在在平等的“大學(xué)身份”下站在平等的心理起點上進行合理競爭。
針對中國大學(xué)校園里日益突出的貧富差距現(xiàn)象給大學(xué)生心理成長造成的沖擊，通常情況下，家境富裕一點的大學(xué)生思維和行為表現(xiàn)的比較活躍、開放，而家庭貧寒的學(xué)生則相對自我封閉。一些貧困同學(xué)身上表現(xiàn)出了更多的心理問題，在這種不良精神狀態(tài)的影響下，許多嚴(yán)重的錯誤導(dǎo)向讓貧困生更加不能正確面對現(xiàn)狀，不能用正確的精神動力鼓勵自己努力提高自身素質(zhì)和改變由于家庭帶來的貧困的印象，于是貧富差距便加大了。
貧富差距的存在給貧困生造成了經(jīng)濟上和心理上的雙重壓力，于是在當(dāng)代大學(xué)校園里出現(xiàn)了“雙困生”現(xiàn)象，即經(jīng)濟貧困和心理貧困。因此，高校應(yīng)該采取一些切實有效的措施，縮小他們在物質(zhì)和精神上的雙重差距，從而實現(xiàn)“雙解困”。
1.改革高校收費制度，制定合理的高校收費標(biāo)準(zhǔn)。近幾年來，學(xué)費及其他費用的大幅度上漲，給絕大多數(shù)高等教育消費家庭帶來了沉重的經(jīng)濟壓力。高額的學(xué)費使得高校出現(xiàn)大量的貧困生。高校實行收費制度后，降低了大學(xué)的門檻，使得學(xué)習(xí)成績不太突出的富家子弟也能跨入大學(xué)校門。這使得社會貧富差距在校園中的反映更明顯，學(xué)生間的貧富差距日益突出。因而，有必要對高校收費制度進行改革，制定公平合理的收費標(biāo)準(zhǔn)，減輕受教育者的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
2.進一步完善貧困生資助體系，多種途徑有效緩解貧困生的經(jīng)濟困難。在、社會和學(xué)校的共同努力下，目前我國高?；旧隙冀⒘恕耙元劇①J、助、補、減、勤”為主要形式的多元資助體系，對緩解貧困生的經(jīng)濟困難起到了積極作用，當(dāng)然還需要進一步完善。首先，健全和完善助學(xué)貸款制度，簡化助學(xué)貸款手續(xù)，增加貸款金額，擴大貸款規(guī)模，適當(dāng)延長還貸年限，采取可行的還貸方式，明確規(guī)定和約束雙方的職責(zé)權(quán)限，建立健全社會保險制度和個人信用制度，為助學(xué)貸款的回收提供有力的制度支撐。其次，要調(diào)動社會各界積極性，建立多渠道的資助網(wǎng)絡(luò)發(fā)動社會力量廣泛參與資助。再次，完善勤工儉學(xué)機制，加強規(guī)范化管理。勤工儉學(xué)使學(xué)生通過自己勞動獲得生活資助，既增強了學(xué)生自強自立的意識，又增長了其社會閱歷，鍛煉了能力。
1.高校必須重視對大學(xué)生的價值觀教育和健康心理教育。要把消費觀念納入校風(fēng)教育與“兩課”教學(xué)的范疇，大力倡導(dǎo)健康的消費觀念。高校文化建設(shè)應(yīng)該把握育人第一的原則，重視大學(xué)生在為人處世方面的每個環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學(xué)生健康的消費心理和行為。同時要使貧困大學(xué)生建立起自尊、自強的意識，幫助他們樹立成長的信心，針對貧困生的心理特點，開展心理咨詢與輔導(dǎo)，塑造健康人格。
2.增強貧困生“自我造血”的意識和觀念，使其掌握自立自強的本領(lǐng)。首先需要家長轉(zhuǎn)變觀念。在西方，孩子18歲后父母就不再是他們的主要經(jīng)濟來源，而是鼓勵孩子靠自己打工、賺錢來養(yǎng)活自己，此舉很好地培養(yǎng)了孩子的獨立意識與能力。我們應(yīng)該倡導(dǎo)這一觀念，使學(xué)生進入校門后，更多地依靠自己的能力來成長和發(fā)展，這樣學(xué)生之間的貧富差距也會適當(dāng)縮小。其次大學(xué)生要轉(zhuǎn)變自我觀念。與其用一百個理由證明自己貧困，不如通過自己的努力與勞動，掌握更多的謀生手段和增強自立的本領(lǐng)來改善條件，促進自我更好的發(fā)展。
總之，校園中的貧富差距對大學(xué)生的健康成長造成了很大沖擊，深刻地影響他們的人生觀、價值觀。大學(xué)生貧富差距現(xiàn)象已經(jīng)成為一個不可回避的社會現(xiàn)實問題，學(xué)校、家庭和社會必須高度關(guān)注，采取積極的應(yīng)對措施，力爭盡快更好地解決這一問題。
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