摘要：長(zhǎng)期以來(lái),新疆各族大學(xué)生從招生到畢業(yè)分配一直享受著的照顧政策。但是,隨著市場(chǎng)需求和用人單位對(duì)漢語(yǔ)水平的要求標(biāo)準(zhǔn)的變化,新疆少數(shù)民族畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上遇到了新的挑戰(zhàn)和困難,就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)重。本文通過(guò)實(shí)地調(diào)研，了解了新疆南疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)心理
新疆是確保我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)順利進(jìn)行的屏障，是一個(gè)多民族聚居的大家庭，但是由于機(jī)制與用人單位對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生的漢語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)的提高，每年都有一部分少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生處于待業(yè)狀態(tài)。少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益明顯，而此種情況在南疆更為明顯。
大部分生源為南疆的少數(shù)民族畢業(yè)生大多更愿意留在首府烏魯木齊，不愿意下基層，這就使烏魯木齊的就業(yè)率飽和，基層的崗位空閑，缺少畢業(yè)生就業(yè)。新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困難的原因有以下幾點(diǎn)：
近幾年大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生的入學(xué)率得到很大程度上的提高，所以每年的畢業(yè)生數(shù)量也是在增加，但是就業(yè)空間有限，并沒(méi)有因?yàn)榇髮W(xué)的擴(kuò)招而相應(yīng)的增加就業(yè)崗位和就業(yè)空間。大學(xué)的擴(kuò)招造成了畢業(yè)人數(shù)與就業(yè)空間不成正比，新疆的企業(yè)使用畢業(yè)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上內(nèi)地企業(yè)，這就進(jìn)一步造成了少數(shù)民族學(xué)生難就業(yè)的問(wèn)題。另一方面，由于少數(shù)民族畢業(yè)生的漢語(yǔ)水平有限，更多的企事業(yè)單位更趨向于民考漢畢業(yè)生或者漢族畢業(yè)生。由于擴(kuò)招我國(guó)高等教育已進(jìn)入普及階段，高校畢業(yè)生數(shù)直線上升。在此種情況下有人單位選擇空間也在一定程度上提升。作為新疆的用人單位，他們更希望選擇能夠清楚表達(dá)意識(shí)的畢業(yè)生作為自己?jiǎn)挝坏娜藛T，在此種條件下，少數(shù)民族畢業(yè)生尤其是民考民的學(xué)生就很自然被淘汰。高校擴(kuò)招提高了升學(xué)率卻也一定程度上降低了就業(yè)率。
少數(shù)民族畢業(yè)生由于自身的成長(zhǎng)環(huán)境的單一性及封閉性，傳統(tǒng)文化擴(kuò)大了少數(shù)族畢業(yè)生就業(yè)的狹隘性及就業(yè)限制。因?yàn)樵谏鐣?huì)這個(gè)大環(huán)境中面對(duì)的是雙向選擇，選擇的標(biāo)準(zhǔn)也是各有不同。事實(shí)上少數(shù)民族畢業(yè)生處于被選擇的層面，處于劣勢(shì)。
隨著社會(huì)整體水平的提高，高校所教授的內(nèi)容也會(huì)相應(yīng)的有所提升，漢語(yǔ)言學(xué)生從幼兒園開(kāi)始就一直接受漢語(yǔ)教育，在社會(huì)水平整體提高的情況下，漢語(yǔ)言學(xué)生的接受能力和適應(yīng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于民語(yǔ)言學(xué)生。在新疆實(shí)行漢語(yǔ)教學(xué)與民語(yǔ)教學(xué)這種雙軌教學(xué)已經(jīng)非常習(xí)以為常，但是在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)這種分化現(xiàn)象非常的明顯。少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困難，在高校供需招聘會(huì)上，少數(shù)民族學(xué)生與用人單位簽約困難。
很大部分的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)就是到、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)工作，而對(duì)民營(yíng)企業(yè)等非國(guó)有單位不屑一顧。有將近一半的學(xué)生擇業(yè)時(shí)最先考慮去工作，有另外一大部分的學(xué)生最先考慮去事業(yè)單位工作，只有很少的學(xué)生愿意考慮去企業(yè)工作。
新疆高校少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生成熟自主擇業(yè)的社會(huì)環(huán)境條件還不完善：就業(yè)信息的收集、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘于招聘在新疆還是不夠成熟，沒(méi)有形成一定的規(guī)模；少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)權(quán)利的社會(huì)保障、法律保障體系也不健全等。
另一方面，一些用人單位的用人心態(tài)與方式過(guò)于保守與苛刻。有的單位在學(xué)歷上要求為碩士研究生；有的單位性別歧視，會(huì)在招聘啟事中明文規(guī)定需要男生，這些都造成擇業(yè)和擇人渠道不順。
新疆高?！叭瞬排囵B(yǎng)觀”社會(huì)認(rèn)可的約束性小。新疆在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，新疆高校受市場(chǎng)沖擊較小。由于新疆高等教育供給資源小于高等教育需求市場(chǎng)，形成了新疆高校供給的優(yōu)勢(shì)地位，到目前為止，不管高校辦學(xué)效果如何，都沒(méi)出現(xiàn)高校破產(chǎn)的現(xiàn)象，使得高校成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中優(yōu)勝劣汰之外的例外。這樣缺乏競(jìng)爭(zhēng)壓力與社會(huì)認(rèn)可淘汰制的約束，使辦學(xué)理念失去“服務(wù)社會(huì)”的效果檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，即使造成了少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)不適應(yīng)，也不能從根本上構(gòu)成對(duì)新疆高校辦學(xué)的壓力。
新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生處在人生的特殊階段，社會(huì)閱歷較淺，心理尚未成熟，擇業(yè)時(shí)一旦遇到挫折，心理極易受到傷害。
期望是面向未來(lái)的一種心理取向。少數(shù)民族大學(xué)生追求理想的職業(yè)，追求自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，是一種正常的要求。另外，現(xiàn)在上大學(xué)不再是單純受教育，而是要投入相當(dāng)數(shù)額的資本。因此完成學(xué)業(yè)并在短期得到回報(bào)的迫切心情不難理解。但是現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，當(dāng)少數(shù)民族大學(xué)生的主觀愿望超過(guò)了客觀條件，一旦遇到困難和挫折，就會(huì)有挫敗感，導(dǎo)致過(guò)低地評(píng)價(jià)自己，對(duì)前途喪失信心。如對(duì)高收入的期望和追求，大部分的少數(shù)民族大學(xué)生抱有上大學(xué)就意味著就業(yè)的心理傾向，而面對(duì)現(xiàn)實(shí)的反差大部分少數(shù)民族學(xué)生對(duì)自己失去信心、對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)失去信心。
有些少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)正確的擇業(yè)觀，沒(méi)有一個(gè)比較明確的求職標(biāo)準(zhǔn)，更沒(méi)有總體職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)在擇業(yè)過(guò)程中，缺乏相應(yīng)機(jī)構(gòu)對(duì)其職業(yè)能力、職業(yè)傾向和職業(yè)選擇的指導(dǎo)。隨著傳播媒體的宣傳導(dǎo)向，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生忽視自身的特性，參照社會(huì)的取向，跟著感覺(jué)走。表現(xiàn)在就業(yè)上，思想不夠解放，觀念沒(méi)有更新，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，缺乏面對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備。
有些少數(shù)民族大學(xué)生雖然完成了自己的學(xué)業(yè)，具備了一定的專業(yè)技能，但是由于他們成長(zhǎng)過(guò)程一般比較順利，沒(méi)有遇到過(guò)挫折，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的決策能力方面沒(méi)有得到鍛煉。在擇業(yè)時(shí)，面對(duì)選擇又不能很好依據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，做出合理的決策，而是過(guò)分依賴父母和其他人的意見(jiàn)進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出依賴被動(dòng)。擇業(yè)的失敗體驗(yàn)又加劇了急于求成的心理負(fù)擔(dān)，再經(jīng)過(guò)招聘的殘酷競(jìng)爭(zhēng)和時(shí)間的無(wú)情推進(jìn)，更加劇了少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的各種不安心理，使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。
新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性，解決這一問(wèn)題具有十分重要的意義。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難，原因是多方面的，有經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的和歷史的以及其他方面的原因。解決這一問(wèn)題也要從多方面入手，多管齊下。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，根本出路在于新疆維吾爾自治區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，新增大量就業(yè)崗位，在于大幅度提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量，大幅度提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從當(dāng)前看，特別需要中央和自治區(qū)各級(jí)給予高度重視和大力扶持，需要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人共同努力，需要用人單位特別是各類企業(yè)積極吸納少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。
1.解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是“工程”，中央責(zé)無(wú)旁貸。中央的責(zé)任，在于確定大政方針，加強(qiáng)立法執(zhí)法，明確目標(biāo)任務(wù)，健全工作機(jī)制，總結(jié)各地各部門(mén)經(jīng)驗(yàn)，加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，提供必要的財(cái)力支持。解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也是地方“工程”，新疆各級(jí)要有大的作為，把促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)放在更加突出的重要位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，加大投入，采取切實(shí)措施，務(wù)求實(shí)效。引導(dǎo)和鼓勵(lì)各用人單位吸納少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，采取綜合措施堅(jiān)決糾正用人單位對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的無(wú)人問(wèn)津。解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還是“社會(huì)工程”，社會(huì)各行各業(yè)都有責(zé)任和義務(wù)。
2.實(shí)施“走出去”、“送出去”和“走下去”的戰(zhàn)略。實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略。引導(dǎo)和幫助少數(shù)民族大學(xué)生到內(nèi)地就業(yè)。實(shí)施“送出去”戰(zhàn)略。人事部等部委在全國(guó)建立大學(xué)畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)基地的過(guò)程中，要對(duì)新疆給予特殊支持，實(shí)施西部少數(shù)民族大學(xué)生東部見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，多選送新疆少數(shù)民族大學(xué)生到內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)的見(jiàn)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)。有關(guān)部門(mén)共同協(xié)調(diào)，在內(nèi)地重點(diǎn)院校建立新疆少數(shù)民族大學(xué)生預(yù)科基地，每年選派一定數(shù)量的少數(shù)民族大學(xué)新生前往基地學(xué)習(xí)，為提高他們的綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。實(shí)施“走下去”戰(zhàn)略。制定質(zhì)量更高的優(yōu)惠政策，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。給他們一系列實(shí)實(shí)在在的優(yōu)惠政策。當(dāng)前，可以圍繞社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)開(kāi)展，實(shí)施新農(nóng)村建設(shè)人才振興工程、“村官”計(jì)劃、“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）計(jì)劃、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)志愿服務(wù)計(jì)劃等。
3.全面提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)。解決少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的根本出路，在于全面提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)。要堅(jiān)持從源頭抓起，繼續(xù)大力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，辦好幼兒園、小學(xué)、初中、高中和中專。堅(jiān)持辦好“內(nèi)初班”（新疆區(qū)內(nèi)初中班）和“內(nèi)高班”（內(nèi)地新疆高中班），逐步擴(kuò)大規(guī)模，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。積極有序推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)和民漢合校，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。大力發(fā)展中等職業(yè)教育，在少數(shù)民族學(xué)生初中升高中時(shí)實(shí)行第一次分流，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生升入中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)。積極發(fā)展高等職業(yè)教育，在少數(shù)民族學(xué)生高考時(shí)實(shí)行第二次分流，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生升入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)。
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