【摘要】高等職業(yè)教育已成為我國教育的重要組成部分，并且專業(yè)設置是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此需對高等職業(yè)教育專業(yè)設置的原則、要求進行研究。依據高等職業(yè)教育的辦學特點和規(guī)律，把握正確的原則，選擇恰當的方法進行高等職業(yè)教育的專業(yè)設置與調整，有助于提高高職院校自身辦學水平，使其更好地為經濟、社會發(fā)展服務。
為適應經濟發(fā)展以及教育國際化的需求，我國提出高等教育不僅需要造就一大批從事科學研究、工程設計的人才，同時也需要培養(yǎng)一大批從事、建設、管理、服務具備職業(yè)化技能的人才。專業(yè)教育是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的本質特征，是職業(yè)教育的基本內容。專業(yè)設置構成了職業(yè)教育的前提條件，是實施職業(yè)教育的起始環(huán)節(jié)。因此，研究專業(yè)設置，對職業(yè)教育更好地為經濟、社會服務具有基礎性的意義。
它是由教育的先行性和高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的未來性所決定的。適度超前原則是指高職院校專業(yè)設置在考慮現實需要和條件的同時，要有適度超前科學發(fā)展的意識，即具有前瞻性，以此保證人才培養(yǎng)過程與市場變化過程的動態(tài)吻合，與未來經濟、社會能夠協調發(fā)展。因此要對未來人才市場的需求進行理論探討和科學預測，適時開設新專業(yè)。但是這種超前性必須建立在本校實際的基礎上，學校應根據自身的實力量力而行。
這是高職院校專業(yè)開發(fā)的根本宗旨和總原則。注重社會需求的專業(yè)設置，首先要考慮的是依據社會對人才的需求來開設專業(yè)，以市場需求為出發(fā)點和立足點。這就是要求高職院校立足地方和區(qū)域經濟發(fā)展，面向建設、管理和服務第一線設置專業(yè)，將當地產業(yè)結構和社會對人才需求的變化趨勢作為確定專業(yè)結構主體框架的依據。學校應聘請地區(qū)或行業(yè)的專家，組成專業(yè)咨詢指導委員會，通過委員會了解地區(qū)或行業(yè)現有崗位技術人才的需求狀況和社會經濟發(fā)展趨勢，并對這些數據、情況進行分析論證，預測未來幾年所需要人才的層次、規(guī)格和數量，然后再決定專業(yè)的取向和專業(yè)的設置，并從教學設備、實訓基地、教師隊伍諸方面確保專業(yè)體系正常運行的基本條件，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格要求和質量。
除了注重社會需求外，還要考慮另一類需求，即求學者的職業(yè)需求，以滿足求學者的需要。高等職業(yè)教育的辦學宗旨，是為地方經濟發(fā)展和未來的勞動者服務。因此，高職院校專業(yè)設置不僅要滿足當地企業(yè)的需要，還要滿足受教育者的需要，即滿足求學者的職業(yè)需求。
為滿足學生的需求，應在專業(yè)設置程序中對專業(yè)的生源情況進行調查，以了解學生的需求情況，只有這樣，學校才能吸引大量生源，才能使高等職業(yè)在科技迅猛發(fā)展的今天，使職業(yè)崗位系統演變?yōu)橐粋€動態(tài)系統。為了實現變化適應性，在設置專業(yè)時，應以行業(yè)定位為主導，或針對一個行業(yè)崗位（如電子、汽車維修），或針對一個社會公有崗位（如會計、物業(yè)管理），或針對一組相關的崗位（如道路與交通管理）等情況來設置專業(yè)。
?。?）要保持專業(yè)相對的穩(wěn)定性。專業(yè)設置的穩(wěn)定性是教育規(guī)律所決定的，也是經濟發(fā)展在一段時間內所要求的。一個專業(yè)從設計、籌辦，到辦成規(guī)模、辦出特色，需要大量的人力、物力、財力，需要一定的時間和過程，隊伍的形成、質量的提高、經驗的積累和社會的影響，絕非一日之功。
經濟發(fā)展到一定的階段，其產業(yè)結構、就業(yè)結構、技術結構就會趨于相對的穩(wěn)定。要求專業(yè)也要保持相對的穩(wěn)定，以確保所需人才的培養(yǎng)。
（2）要使專業(yè)具有一定的靈活性。專業(yè)設置的靈活性是職業(yè)教育的特點所決定的，也是經濟發(fā)展所要求的。穩(wěn)定是相對的、暫時的，靈活則是絕對的、經常的。專業(yè)設置多年一貫制，是教育落后于經濟、停滯不前的表現。當今社會，科學技術飛速發(fā)展，知識經濟已見端倪，產業(yè)結構急劇變化，職業(yè)崗位不斷更新，這就要求專業(yè)設置必須跟上時代的步伐，及時調整，及時更新，舊中求新，穩(wěn)中求活。
靈活性不等于隨意、草率、盲動，不能只根據零散的信息或憑著感覺，頻繁地、搖擺地變換專業(yè)。保持專業(yè)的靈活性，有利于適應經濟發(fā)展的需求，保持職業(yè)教育的活力；有利于更新教師的知識與技術，形成一支專業(yè)面寬、素質高、遷移能力強的教師隊伍；有利于學校吸引生源，保持學校的穩(wěn)定與發(fā)展。
專業(yè)變動要有根據，要講條件，要在相對穩(wěn)定的基礎上，有目的、有計劃地進行。如果專業(yè)年年變化，頻繁更替，既表現出對社會需求心中無數，缺乏遠見，也反映了對“適應市場需求理解的簡單化、表面化”，其結果必然導致辦學無明確方向，難以形成穩(wěn)定的主干專業(yè)、拳頭專業(yè)。
所謂寬廣性，是指所設置的專業(yè)，專業(yè)面寬、口徑大、覆蓋廣，具有較強的綜合性、交叉性和復合性的特點。所謂的窄專性，是指專業(yè)范圍較窄，一般按行業(yè)、產品、崗位設置專業(yè)，具有職業(yè)崗位針對性強、技術專深、上手快的特點。
寬廣性與窄專性是專業(yè)設置中的一對矛盾。強調專業(yè)的寬廣性，主要是為了增強專業(yè)的適應性；強調專業(yè)的窄專性，為的是增強其針對性。
社會需求既有長期需求，又有短期需求。因此，長線型專業(yè)與短線型專業(yè)在職業(yè)教育中都有著重要的作用。所謂“無長不穩(wěn)，無短不活”，就是這個道理。
職業(yè)教育的主要目標和基本任務是為本地區(qū)、本行業(yè)培養(yǎng)、建設、管理、服務第一線技術應用性人才，因此，處理好行業(yè)性和地方性的關系，就成為專業(yè)設置中須格外重視的問題。
?。?）要重視設置地方需要的專業(yè)。地方所需要的大量的操作性人才，既不可能靠辦的普通高校來輸送，也不可能從外地、外國去引進，而只能依靠自己培養(yǎng)。
?。?）要繼續(xù)重視設置行業(yè)服務專業(yè)。我國的職業(yè)教育長期以來主要依靠行業(yè)辦學，尤其是中專學校和技工學校，大多數由行業(yè)辦、行業(yè)管或企業(yè)辦、企業(yè)管，這類學校的辦學方向的專業(yè)設置帶有明顯的行業(yè)性，與行業(yè)有著緊密的聯系，主要是為行業(yè)服務的。應以“立足行業(yè)，面向社會，服務地方，輻射外地”的辦學思路，來確定專業(yè)設置的方向和學校的服務方向。
總之，專業(yè)建設是一項系統工程，專業(yè)發(fā)展是一個循序漸進的過程。高等職業(yè)院校必須著實抓好專業(yè)建設規(guī)劃，科學地確定專業(yè)建設的指導思想和思路，合理地設置近期培養(yǎng)目標和中遠期培養(yǎng)目標，提出切實可行的專業(yè)建設舉措和方法，并認真分析和研究社會勞動力市場人才需求狀況和趨向，以就業(yè)為導向，科學、合理地設置社會需求的專業(yè)，為學生提供和創(chuàng)造新的就業(yè)機會，培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)技能和實踐能力，保證畢業(yè)生職業(yè)技能與綜合素質的形成和較高的就業(yè)率。
?。?］谷麗應、王曉虹.高職高專院校專業(yè)設置的原則和方法研究［j］.貴陽金筑大學學報，2005（4）
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