論文摘要：高等學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要基地，是精神文明建設(shè)的前沿。大學(xué)生作為高校的基本組成部分，如何教育和培養(yǎng)是事關(guān)社會(huì)的重要事情。大學(xué)輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的主要教育者和組織者，對(duì)其成才起著關(guān)鍵作用。青年教師要做好輔導(dǎo)員工作，必須要樹(shù)立正確的態(tài)度，提高自身素質(zhì)，采用科學(xué)的管理方法，才能勝任這一重要工作。文章針對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生的輔導(dǎo)教育進(jìn)行思考，尋求正確的管理途徑。
近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模不斷增加，大多學(xué)生年齡較小，在社會(huì)環(huán)境影響下產(chǎn)生許多心里不平橫和思想矛盾，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)就業(yè)、思想道德和遵規(guī)守紀(jì)三個(gè)方面。對(duì)于學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生有其普遍性及特殊性。學(xué)習(xí)就業(yè)方面，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，報(bào)考財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)方面專業(yè)的學(xué)生逐年遞增，由于就業(yè)壓力增大，大部分學(xué)生本身錄取分?jǐn)?shù)偏低，致使學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，積極、主動(dòng)性不高。思想道德方面，如今的大學(xué)生已經(jīng)趨于90后，他們?cè)趦?yōu)越的生活環(huán)境中成長(zhǎng)，以自我為中心，個(gè)別道德水準(zhǔn)不高，政治觀念淡漠，利己主義觀念強(qiáng)，缺乏集體主義觀念。遵紀(jì)守法方面，一些學(xué)生缺乏法制和紀(jì)律觀念，公然違反校園規(guī)章制度和法律。財(cái)務(wù)類專業(yè)學(xué)生的思想比較活躍，對(duì)紀(jì)律法規(guī)認(rèn)識(shí)不夠深刻，易過(guò)于自我，觸犯法規(guī)。因此財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生管理工作必須適應(yīng)新形勢(shì)的需要，多途徑，多渠道開(kāi)展思想教育的同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理工作。作為大學(xué)輔導(dǎo)員必須探尋更好的管理方式。
作為大學(xué)輔導(dǎo)員，實(shí)則就是班主任，承擔(dān)著溝通教與學(xué)，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，促使學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任。做好學(xué)生的教育管理工作，既需要奉獻(xiàn)愛(ài)心、付出艱苦的勞動(dòng)，又要探索當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，掌握育人的科學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)就如何做財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生教育管理工作提出一些合理可行的方法。
堅(jiān)持正面教育的原則，是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育要以正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育為主。青年學(xué)生思想敏捷，好勝心強(qiáng)，具有求知欲望。他們的身心正處在發(fā)展階段，是灌輸正確理論的最佳時(shí)期，引導(dǎo)他們用學(xué)過(guò)的理論去辨別是非，常能引起極大的興趣。財(cái)務(wù)是企業(yè)的命脈，對(duì)于財(cái)務(wù)專業(yè)的輔導(dǎo)員，如果不去注意用正確的理論武裝學(xué)生的頭腦，那么學(xué)生便容易受不良思想和錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響，形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值導(dǎo)向，在日后的工作中很容易犯經(jīng)濟(jì)錯(cuò)誤，給企業(yè)和個(gè)人造成嚴(yán)重?fù)p失。因此，財(cái)務(wù)專業(yè)輔導(dǎo)員一定要時(shí)刻將正確的思想教育當(dāng)做重中之重。民主性原則是指輔導(dǎo)員與學(xué)生在人格上一律平等，輔導(dǎo)員工作要體現(xiàn)民主作風(fēng)，防止強(qiáng)迫命令，簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生。輔導(dǎo)員只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能做到愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，而學(xué)生才會(huì)尊敬輔導(dǎo)員，支持輔導(dǎo)員工作，貫徹班集體決定和要求，從而才能使班級(jí)工作取得好的成效。
人性化管理，就是在管理的全過(guò)程中要重視人的突出地位和作用，把人提升到社會(huì)主體、主人翁的位置，以最大限度地發(fā)揮人的自覺(jué)性、主導(dǎo)性和創(chuàng)造性的作用。
面對(duì)多樣化、個(gè)性化日益突出的管理對(duì)象，必須徹底拋棄把學(xué)生視為被動(dòng)規(guī)制對(duì)象、“以我為主”的簡(jiǎn)單化管理思維，增強(qiáng)服務(wù)育人、管理育人的責(zé)任意識(shí)。要正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期學(xué)生間學(xué)習(xí)能力差異加大、學(xué)習(xí)目的多樣化的事實(shí)，實(shí)施更富有彈性和超前性的教務(wù)管理。例如財(cái)務(wù)專業(yè)，根據(jù)每位學(xué)生的性格和興趣取向不同，應(yīng)當(dāng)因材施教。學(xué)習(xí)鉆研能力強(qiáng)的同學(xué)可以鼓勵(lì)他們?nèi)タ既pa；而對(duì)于性格活躍，樂(lè)于從事企業(yè)財(cái)務(wù)的學(xué)生，也可以劃分財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)或是財(cái)務(wù)管理的針對(duì)性培養(yǎng)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)拓寬與學(xué)生的溝通渠道，了解學(xué)生的所想所欲，體現(xiàn)管理中“以人為本”的教育理念，不單純地把他們看作是教育管理的客體，而是積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，改變教師和學(xué)生在教學(xué)教務(wù)管理工作中從屬和被動(dòng)的地位，逐漸消除教學(xué)教務(wù)管理工作常出現(xiàn)的管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象。
自1998年高校擴(kuò)招以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生都有了接受高等教育的機(jī)會(huì)。在令人欣喜的同時(shí)，大學(xué)生不再是天之驕子，面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。大學(xué)生就業(yè)難已成為不能回避的問(wèn)題，大學(xué)生是否能順利就業(yè)，找到適合自己發(fā)展的工作崗位，關(guān)系到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定，也關(guān)系到高校培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略思想，解決好大學(xué)生就業(yè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。財(cái)經(jīng)類學(xué)子面臨此種情況尤有代表性。作為財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)做到早籌謀，早積糧，在學(xué)生初進(jìn)大學(xué)校門，就制定就業(yè)籌劃，大學(xué)學(xué)習(xí)期間就逐步為每一個(gè)學(xué)生建立明確的就業(yè)方向，使學(xué)生知道將來(lái)要做什么，需要什么，學(xué)習(xí)什么，及時(shí)根據(jù)用人單位的實(shí)際需要，修訂培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地幫助畢業(yè)生提高就業(yè)能力。幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和擇業(yè)心態(tài)，合理調(diào)整自己的就業(yè)期望。
大學(xué)輔導(dǎo)員是學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用，是學(xué)生思想品德形成過(guò)程的指路人，是他們認(rèn)識(shí)到道路上不可或缺的明燈。對(duì)于年輕的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作意味著要承擔(dān)更多的責(zé)任，必須不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷思考，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)輔導(dǎo)員工作提出的新要求，這有這樣，才能為培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。
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