論文摘要:學(xué)生社團(tuán)是高校文化的重要載體,是高校文化不可缺少的一部分。各學(xué)生社團(tuán)通過正確定位并結(jié)合自身的狀況,制定合適的社團(tuán)建設(shè)體制,打造社團(tuán)品牌,提升社團(tuán)的實力和層次,促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展和壯大;實現(xiàn)和推動第二課堂,最終達(dá)到促進(jìn)高校校園文化發(fā)展的目的。
高校學(xué)生社團(tuán)是指在校大學(xué)生基于相同或相近的興趣、愛好、特長、信念、觀點(diǎn)或自身需要為基礎(chǔ)自發(fā)組成的群眾團(tuán)體。
從現(xiàn)今各大高校的整體情況來看,社團(tuán)種類復(fù)雜,名目繁多,各個社團(tuán)的管理都較為松散,所組織的活動都甚少有新意,以至學(xué)生參加活動的興趣不濃,很大一部分社員甚至在加入社團(tuán)不久就,導(dǎo)致社團(tuán)的人員流動性很大,并且凝聚力不強(qiáng),社團(tuán)整體上士氣低落。尤其是在學(xué)分制條件下,課程的成績和“學(xué)分”成了學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。同學(xué)們對于有學(xué)分的課程或者特別有吸引力專業(yè)性又較強(qiáng)的活動會努力學(xué)習(xí)、積極參與;沒有學(xué)分的課程或活動往往放到第二位考慮。
而從社團(tuán)的發(fā)展上來看,各高校社團(tuán)的發(fā)展情況良莠不齊,差別極大。發(fā)展好的社團(tuán)及其管理層都有明確的指導(dǎo)思想和目標(biāo)宗旨,通常有自身的品牌活動,在一定程度上已經(jīng)形成了自身的社團(tuán)文化和社團(tuán)精神,能給社員創(chuàng)造一個良好的文化活動環(huán)境。而發(fā)展較差的社團(tuán)通?；顒虞^少或社員極少,管理層組織松散,沒有明確的目標(biāo)和發(fā)展方向,領(lǐng)導(dǎo)者對社團(tuán)建設(shè)積極性不高,從而不能調(diào)動社員的參與熱情。其原因雖然各不相同,但也萬變不離其中。造成這種現(xiàn)狀的原因主要是:
1.從管理體制和運(yùn)行機(jī)制來看,多數(shù)學(xué)生社團(tuán)還沒有很好地建立科學(xué)的管理體系,多數(shù)是依樣畫葫蘆,學(xué)習(xí)大型社團(tuán)的組織和管理,未能根據(jù)自身的社團(tuán)情況,建立適宜的管理制度。
2.從資源獲取來看,社團(tuán)的資源整合能力還不夠強(qiáng),一些學(xué)校的扶持力度有待加強(qiáng)。社團(tuán)資源(尤其是資金上)有很大的缺口,主要靠社團(tuán)剛?cè)雸F(tuán)時所交的經(jīng)費(fèi)維持社團(tuán)的活動和發(fā)展,這就使得社團(tuán)在活動開展上捉襟見肘,因此,資源問題也是社團(tuán)無法得到更好發(fā)展的重要原因之一。
3.各高校對社團(tuán)指導(dǎo)教師的選配情況也不一樣,社團(tuán)一般都有掛名的指導(dǎo)教師,但由于學(xué)校對社團(tuán)的重視程度不一樣,指導(dǎo)教師投入的精力也不相同。而大部分教師自身工作、學(xué)習(xí)較忙,又無專門的補(bǔ)助,因此,有不少社團(tuán)實際上處于無教師指導(dǎo)的狀況。
品牌是一種名稱、術(shù)語、標(biāo)記、符號或圖案,或是他們的相互組合,用以識別企業(yè)提供給某個或某群消費(fèi)者的產(chǎn)品或服務(wù),并使之與競爭對手的產(chǎn)品或服務(wù)相區(qū)別從而體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。而品牌在現(xiàn)代社會不再僅對某企業(yè)而言,對于一個社團(tuán)也很重要。同質(zhì)化的社團(tuán)是沒有競爭優(yōu)勢的,我們必須打造屬于自己的品牌,所以品牌社團(tuán)建設(shè)將成為未來社團(tuán)發(fā)展主流,有人說:“品牌建設(shè)猶如煉金術(shù)?！蹦敲?如何充分發(fā)揮每個社團(tuán)的特色,創(chuàng)建社團(tuán)品牌是一個值得探討的問題。
1.建立共同愿景:共同愿景是社團(tuán)根據(jù)現(xiàn)有資源和未來發(fā)展的的方向進(jìn)行分析、切磋和交流,達(dá)成一個共同的目標(biāo),是學(xué)生社團(tuán)存在的基礎(chǔ)和發(fā)展的動力,在為實現(xiàn)共同愿景的過程中,依靠理論與實踐的結(jié)合不斷增強(qiáng)本社團(tuán)的綜合實力以及影響力。
2.合理的組織結(jié)構(gòu):組織結(jié)構(gòu)是組織生存和發(fā)展的主要架構(gòu),是對工作任務(wù)如何分工、合作的協(xié)調(diào)。任何一種組織結(jié)構(gòu)都是為了適應(yīng)一定的環(huán)境而產(chǎn)生的,環(huán)境的變化必然要求組織結(jié)構(gòu)隨之改變。合理的組織結(jié)構(gòu)可以通過共同設(shè)計的項目將各部門有機(jī)結(jié)合起來,合作和溝通將成為部門間聯(lián)系的紐帶,能夠?qū)Τ掷m(xù)變化的環(huán)境作出快速的反應(yīng),提高社團(tuán)各部門運(yùn)行效率,克服官僚主義。
3.科學(xué)的制度建設(shè)。品牌社團(tuán)在適應(yīng)環(huán)境發(fā)展變化的同時,必須要有應(yīng)急措施,面對突變的環(huán)境能夠很好地應(yīng)對,久而久之可以形成一種成文的制度。這種制度可以在社團(tuán)日后的發(fā)展中鞏固、優(yōu)化,甚至成為精神文化,使學(xué)生的社團(tuán)更加的民主化和法制化。
4.良好的文化氛圍。社團(tuán)文化是一種精神和價值取向,屬于觀念形態(tài)的東西,高校學(xué)生社團(tuán)的文化能引導(dǎo)和塑造成員的行為及價值取向。它是學(xué)生社團(tuán)服務(wù)精神與文化意義的融合,是社團(tuán)在為學(xué)校、為同學(xué)服務(wù)過程中形成的工作理念,最終內(nèi)化為成員對社團(tuán)的歸屬感和責(zé)任感,外化為成員的行為風(fēng)格,在一定程度上代表著社團(tuán)的質(zhì)量。
5.合理的資源利用機(jī)制。學(xué)生社團(tuán)的資源不僅在人,還應(yīng)包括社團(tuán)所處環(huán)境中一切可以利用的資源。一個成功的品牌社團(tuán),更擅長于利用各種資源,如學(xué)校一流的師資、各種社會力量等等。
6.加強(qiáng)社團(tuán)品牌維護(hù)力度,和社團(tuán)品牌管理。提高自主能力,形成獨(dú)創(chuàng)社團(tuán)品牌意識。從某種意義上說,社團(tuán)品牌建立是一件容易的事,但是要把它維護(hù)好就不是一件簡單的事了。許多社團(tuán)的品牌建立問題應(yīng)該說是略有啟動的,但是在維護(hù)和管理方面卻是心有余而力不足。許多社團(tuán),只顧追求量的累積,增加會員人數(shù),漠視質(zhì)的發(fā)展。只是要求把人管嚴(yán),忽視人的潛在發(fā)展和培養(yǎng),不能形成人性化的管理體系,
品牌的內(nèi)涵在于文化的體現(xiàn),社團(tuán)文化搞得好,搞得出色,最終會帶動社團(tuán)之間的競爭與發(fā)展,從而提升整體實力。
高校學(xué)生社團(tuán)及其成員,必須不斷的加強(qiáng)自我調(diào)整,與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,充分認(rèn)識創(chuàng)造品牌社團(tuán)對于社團(tuán)前途命運(yùn)的作用,把創(chuàng)建品牌社團(tuán)作為一項長期戰(zhàn)略目標(biāo)并付諸實踐,努力構(gòu)建品牌社團(tuán),以適應(yīng)快速變化的環(huán)境。
我們要樹立建設(shè)品牌社團(tuán)意識,按照品牌推廣模式加以運(yùn)作,加快社團(tuán)組織的建設(shè)步伐,從而使社團(tuán)在校園中發(fā)揮更大的作用,體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。
校園文化是以學(xué)生為主體,以課外文化活動為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括:以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及由引所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式;學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動,如詩社、俱樂部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動,其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣和校園精神。
他是學(xué)校發(fā)展的靈魂,是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀的形成發(fā)展有著潛移默化的影響,而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性,對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng),拓寬同學(xué)們的視野,培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。
校園文化是一種體系。在高校里,校園文化的主題體現(xiàn)的應(yīng)是“社會主義文化和優(yōu)秀的民族文化”。這里的社會主義文化和優(yōu)秀的民族文化,不僅包括古今中外的文化學(xué)術(shù)精髓,而且還包括了優(yōu)秀的民族品質(zhì)和道德情操。它涵蓋學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂,是人類文明和智慧的再現(xiàn)和創(chuàng)造,是對人類以往文明的發(fā)揚(yáng)和繼承,對人的品質(zhì)的塑造起著重要作用。
高校社團(tuán)是校園文化的重要組成部分,也是高校實施思想政治教育的重要陣地。豐富多彩的社團(tuán)活動給校園文化建設(shè)帶來了生機(jī)和活力,促進(jìn)了校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展。
一所高校長期形成的文化積淀、辦學(xué)理念和人文精神可以通過學(xué)生社團(tuán)加以傳承,這是因為學(xué)生社團(tuán)活動有利于把大學(xué)生吸引到健康發(fā)展的道路上來,培養(yǎng)他們健康向上的精神風(fēng)貌;有利于通過大學(xué)生的自我教育、自我展示,塑造優(yōu)美的校園環(huán)境,營造良好的文化氛圍。
學(xué)生可以在社團(tuán)成員群體中自覺地發(fā)展自己的興趣愛好,陶冶自己的身心,激發(fā)對生活的熱愛,使學(xué)校的風(fēng)氣整體上呈現(xiàn)一種積極向上的狀態(tài);另一方面,社團(tuán)的學(xué)生來自許多不同的專業(yè),當(dāng)他們加入到社團(tuán)這樣一個具有較強(qiáng)發(fā)散性的組織中,在平時的活動和交往中會感受到不同專業(yè)學(xué)生的思維方式和知識背景,這種交叉影響使社團(tuán)成員受益匪淺。同時也帶動了社團(tuán)活動的氣氛,多種不同價值觀的碰撞融合,把校園文化提升到一個新的層面。
實踐證明,學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是否規(guī)范,作用發(fā)揮是否正常,對校園文化的建設(shè)均會產(chǎn)生重要影響。而大學(xué)生社團(tuán)自誕生以來,一直是按照參與的自愿性、活動的靈活性和開放性等原則來組織,,依照黨和的教育方針,按照自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”教育思想,,在校園中形成一種輕松、活潑、平等的學(xué)習(xí)、活動氛圍。而以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為例,一般情況下,此類社團(tuán)與高校的特色專業(yè)、學(xué)科息息相關(guān)。
社團(tuán)本身是高校文化的載體,是第二課堂不可或缺的一部分,而學(xué)術(shù)類社團(tuán)則更好地作為了課堂教育的補(bǔ)充和擴(kuò)展,因為其專業(yè)的交叉性、活動的實踐性、組織的社會性而具有實踐和教育功能,為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了有效舞臺,也調(diào)動了大學(xué)生提高自身素質(zhì)的主動性和積極性。而專業(yè)的指導(dǎo)老師也成為了學(xué)術(shù)性社團(tuán)的一大特色,使其在活動組織上、大體方針政策上更加具有科學(xué)性和有效性,從而推動和促進(jìn)學(xué)生更好的加入社團(tuán)的活動中來,參與到社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展中來。
學(xué)生社團(tuán)通過創(chuàng)立自身的品牌,形成具有特色的社團(tuán)精神,在一定程度上提高學(xué)生社團(tuán)的層次和實力,并以其獨(dú)有的特點(diǎn),充分使大學(xué)生由“被動接受型”轉(zhuǎn)向“主動探索型”,提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力;同時,學(xué)生社團(tuán)是青年學(xué)生自我發(fā)揮的舞臺,是青年學(xué)生自我教育的陣地,通過社團(tuán),讓學(xué)生更好地了解社會,服務(wù)社會,形成正確的社會意識,使得社員能在大學(xué)畢業(yè)之后自然地融入社會之中。
再者,學(xué)生社團(tuán)是拓展專業(yè)教學(xué)的重要載體,是對第一課堂的有機(jī)延伸,是與第一課堂共同實現(xiàn)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑,營造了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好氛圍,成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。尤其是學(xué)術(shù)類社團(tuán),其作為校園文化建設(shè)的重要陣地,是同學(xué)們施展才華,培養(yǎng)能力,結(jié)交益友的平臺,他將專業(yè)知識和學(xué)生的興趣相結(jié)合,在興趣的帶動下,更加深入地提高社員的專業(yè)知識水準(zhǔn)。我們通過開展第二課堂教育教學(xué)活動,拓展和整合了課內(nèi)外實踐教學(xué)環(huán)節(jié),積極探索高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教育教學(xué)新形式和新途徑,技能是具體操作的工具性要求,而能力則是內(nèi)在的活力,相比之下,能力培養(yǎng)更為重要,能力的核心在于創(chuàng)造性和適應(yīng)性,學(xué)生社團(tuán)因其相對自由開放的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式,以及內(nèi)部平等、輕松的成員關(guān)系,具備不斷更新、創(chuàng)新的特性。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展提供了寬廣的空間,促進(jìn)了高校校園文化的發(fā)展。
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