摘要:近幾年來,高校大學生申請加入中國的人數(shù)大量增加,大學生作為廣大青年學生的領頭人,其黨性意識的培養(yǎng)和提高,是關系到民族未來希望和黨的事業(yè)的不可忽略的大事。本文用數(shù)學的三維空間的概念,來詮釋大學生黨性意識培養(yǎng)的理論:黨性意識培養(yǎng)應從理論教育起步;從完善制度與落實監(jiān)督著手;以教師的言傳身教引領大學生實現(xiàn)黨性意識的提高。
大學生是的未來,民族的希望,大學生在未來的社會主義現(xiàn)代化建設和改革開放中,擔負著極其重要的任務,而近幾年來,大學生申請加入中國組織的人數(shù)大量增加,高等院校黨的隊伍不斷擴大。大學生作為大學生中的先進分子,是廣大青年學生的領頭人,他們中的很多人將成為未來的棟梁之才。只有不斷提高自身素質(zhì),經(jīng)過自身長期的實踐和磨煉,才能成為社會主義事業(yè)的接班人。因此黨性意識的培養(yǎng)和提高,不僅僅能提高大學生的素質(zhì),更是關系到民族未來希望和黨的事業(yè)的不可忽略的大事。
在談大學生黨性意識的培養(yǎng)之前,先談一個數(shù)學上的概念:三維空間。“維”這里表示方向。由一個方向確立的空間模式是一維空間,一維空間呈直線性,只被長的一個方向確立。由兩個方向確立的空間模式是二維空間,二維空間呈面性,被長、寬兩個方向確立。同理,三維空間呈體性,被長、寬、高三個方向確立。三維是在平面二維系中又加入了一個方向矢量構(gòu)成的空間系。用這個三維坐標,可以把整個世界任意一點的位置確定下來。三維空間是數(shù)學上的概念,但是我們可以把類似的概念應用到大學生黨性意識培養(yǎng)的理論上來。那么,大學生黨性意識培養(yǎng)的三維空間是什么呢?
古人云:修身、齊家、治國、平天下。意識培養(yǎng)應從理論教育起步;從完善制度與落實監(jiān)督著手;以教師的言傳身教引領大學生實現(xiàn)黨性意識的提高。所以,以上的三條構(gòu)成了大學生黨性意識培養(yǎng)的三維空間:一維空間,加強理論學習,增強大學生的黨性意識;二維空間,加強管理,健全制度;三維空間,高校教師的示范作用。
首先一維空間是對理論學習的重視和加強。因為政治上的堅定來源于理論上的堅定,而反過來,理論上的成熟是政治上成熟的基礎。理論學習是每一個員加強黨性修養(yǎng)的前提和基礎。一個學生要保持政治的堅定性,真正代表廣大人民群眾的根本利益,必須加強理論學習。在現(xiàn)階段每個學生都應學好理論和“三個代表”重要思想,深刻理解黨的宗旨,學會用馬克思列寧主義的立場、觀點、方法來觀察和解決問題,提高政治鑒別力和辯證思維能力。只有掌握馬克思列寧主義、思想、理論和“三個代表”重要思想以及相關科學文化知識,才能正確認識人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律,對的信仰才能建立在科學的理解和認識的基礎上,才能真正提高解決問題和分析問題的能力。但是除了用這些黨的理論來武裝大學生,更要注重引導他們對黨的理論進行更深一步的認識和理解,要教會他們用理論去分析、解決遇到的實際問題。
一維空間是基礎,有了理論學習這樣的一個基礎,那么我們再增加一個維度,加強管理和健全制度,那么就得到了二維空間。對于大學生的黨性教育,除了理論學習、實踐鍛煉之外,嚴格的組織生活制度本身也是對學生進行熏陶與教育的有效方式。當前,應致力于加強學生黨支部的制度建設,健全和規(guī)范支部的組織生活制度、考察培養(yǎng)制度、民主生活會制度、目標管理制度、大學生違反校紀校規(guī)處理制度、預備轉(zhuǎn)正考核制度、畢業(yè)生鑒定制度等。黨支部對學生的管理要切實負起責來。在理論、思想、作風、紀律等等方面提出高標準、高要求。要求大學生嚴格遵守黨章和各項規(guī)定,以及嚴格遵守校規(guī)校紀。凡是要求普通同學做到的,同學必須率先做到,并起到模范帶頭作用。在支部工作中,要充分發(fā)揚黨的民主集中制原則,廣泛開展批評與自我批評,讓學生通過高質(zhì)量的組織生活而提高黨性修養(yǎng)。對學生在思想認識、實際表現(xiàn)中出現(xiàn)的偏差與錯誤,在進行深入細致的思想教育的基礎上,嚴格組織紀律,嚴格批評和處理的制度,以嚴肅的黨紀培養(yǎng)高質(zhì)量的,以適應當前大學生教育發(fā)展的需要。另外還要嚴格監(jiān)督,要充分發(fā)揮黨組織、班級以及群眾的監(jiān)督作用,對大學生政治、思想、生活、學習、作風等方面進行全面的檢查和督促,從而保證其言行的積極作用,只有這樣,才能保持大學生在思想上、行動上和作風上的自覺性。
有了“理論學習”和“管理與制度”構(gòu)成的二維空間,我們再延伸一個維度——“高校教師的示范作用”,這樣就構(gòu)成了大學生黨性意識培養(yǎng)的三維空間。韓愈在《師說》中說“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也?！泵魇玖私處煹娜椫匾毮堋鞯?是說教師是社會道德傳統(tǒng)、價值觀念的代言人和傳遞者,教師在自身理解社會道德傳統(tǒng)、價值觀念偉大意義的基礎上,將其內(nèi)化到個人的人格之中,再傳遞給年輕的學生,從而塑造他們的靈魂,形成良好的思想道德和正確的世界觀、人生觀和價值觀?！笆跇I(yè)”是教師把自己在長期的社會實踐活動中所獲得的知識經(jīng)驗、基本技能以特定的方式傳授給年輕一代,使他們延續(xù)并得以發(fā)展。在高等教育的過程中,思想政治工作更突出地體現(xiàn)出這種隱性的教育特征,教師思想政治工作的重點部位正是表現(xiàn)在“授業(yè)”的環(huán)節(jié)當中?！敖饣蟆眲t要求教師善于成為學生的良師益友,幫助學生解決在人生成長過程中所遇到的各種困難和問題。所以高校教師可以說是和學生關系最為密切的群體,教師的示范作用自然是非常重要的。教師擔負著把青年一代培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的有道德、有理想、有文化、有紀律的社會主義人才的任務。這就要求高校大力加強師德建設,充分發(fā)揮教師在加強大學生黨性意識培養(yǎng)中的引導和示范作用。學生除了在課堂中學習專業(yè)知識,更能從教師的言傳身教中影響他們的成長。教師的一言一行對于學生來說就是一種模仿的榜樣。高校作為思想文化教育的主陣地,尤其要發(fā)揮教師的示范作用,堅持和鞏固馬列主義、思想、理論在全黨的指導地位,努力實踐“三個代表”重要思想,推進學生專業(yè)學習和思想的全面發(fā)展。
大學生黨性意識培養(yǎng)的三維空間理論,從理論學習,管理與制度,以及高校教師的示范作用三個維度來詮釋,層層遞進,相互補充。大學生是高等院校學生主體中的精英,時代要求他們努力學習科學文化知識,不斷提高學習和運用馬列主義的理論水平,不斷提升分析問題和解決問題的能力,走在中國先進文化的前列。只要大學生自覺培養(yǎng)自身的黨性心理品質(zhì),建立健全心理調(diào)適和約束機制,時刻牢記自己是“三個代表”重要思想的學習者、宣傳者、實踐者,就一定能夠在廣大青年群體中樹立良好的形象,體現(xiàn)出員的先進性和模范性,從而在高校形成一種氛圍,帶動和影響廣大學生自覺地為建設有中國特色社會主義偉大事業(yè)而奮斗。
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