論文摘要：本文從研究生招生、培養(yǎng)工作以及研究生導(dǎo)師制度等三方面，探討提高研究生教育質(zhì)量的途徑。
近年來，我國研究生招生規(guī)模迅速增長，研究生數(shù)量日益增加。以我院為例，1978年，我院僅招收9名碩士研究生，而目前，在讀研究生已過千人。在研究生規(guī)模的不斷擴大的同時。對研究生教育管理模式的創(chuàng)新探索也在持續(xù)進行。教育工作者力求尋求最佳的途徑和方法來提高研究生教育質(zhì)量。
實踐證明。提高研究生的教育質(zhì)量不能單純的重視教學(xué)培養(yǎng)教育，這是一項涉及研究生招生、培養(yǎng)、導(dǎo)師制度等各個方面、所有環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程。下面，結(jié)合我的工作的經(jīng)驗，就提高研究生教育質(zhì)量談些粗淺的想法。
研究生招生工作是提高研究生教育質(zhì)量的起點。在目前的研究生招生體制下。要從源頭抓好研究生教育工作，要著重做好以下兩點工作。
生源的質(zhì)量在一定程度上決定了研究生“成品”的質(zhì)量。因此。提高研究生的教育質(zhì)量，首先要做的就是提高生源的質(zhì)量。而提高生源質(zhì)量一般需要較大的報考人數(shù)作為保障，這對某些熱門專業(yè)來說不成問題，但相對冷門的專業(yè)、新招生專業(yè)就很難了，這些專業(yè)往往報名人數(shù)卻很少，上線人數(shù)甚至達不到招生簡章上公布的招生人數(shù)。這就要求我們必須加大招生宣傳力度，突出學(xué)科特色，以廣泛吸納優(yōu)秀學(xué)生報考。其中，尤其要重視鼓勵外校優(yōu)秀生源報考，這一方面可以擴大考生規(guī)模，提高生源質(zhì)量。另一方面又可以拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，加強學(xué)校之間的聯(lián)系，避免學(xué)術(shù)上的“近親繁殖”。
目前。我校碩士研究生人學(xué)考試分為初試和復(fù)試兩個階段。考生的最后成績采用綜合計分法，其中初試總成績占60%復(fù)試總成績占40%其中專業(yè)課筆試成績占20%面試成績占15%外語聽力、口語成績占5%。這種錄取方式的優(yōu)勢在于考核的全面性和公正性，但往往會出現(xiàn)以下兩種情況，一是一些專業(yè)突出、學(xué)術(shù)上有一定潛力的“偏科”考生因為初試時的外語或政治成績不達線不能進入復(fù)試，而有些“全科”考生雖然進入復(fù)試但專業(yè)方面卻很平庸，二是由于復(fù)試成績在綜合計分中所占比例較低，有些靠著“背功”在初試階段取得高分，但在復(fù)試中證實專業(yè)素質(zhì)不符合錄取條件的考生，卻由于綜合計分排名較高而被錄取。
為改變這一狀況，建議在保持綜合計分法錄取的前提下，對錄取方式以下改革，第一，加強初試試卷的合理性、科學(xué)性，使之能真正考出考生綜合素質(zhì)水平和學(xué)術(shù)能力。通過這一層篩選把“死背書”的考生直接攔在復(fù)試門外。第二，適當加大復(fù)試成績在綜合計分中的比例。將錄取的決定權(quán)更多的留給學(xué)校和導(dǎo)師。第三，規(guī)范復(fù)試評分標準。著重考察考生的學(xué)術(shù)潛力和科研素質(zhì)。由于新的錄取方式大大增強了導(dǎo)師在研究生錄取方面的決定權(quán)。必須同時制定嚴格的評分規(guī)則和錄取紀律，杜絕人情分。
提高研究生教學(xué)培養(yǎng)水平是提高研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而研究生的培養(yǎng)基本上是按照各專業(yè)制定的研究生培養(yǎng)方案進行的。研究生培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標、研究方向、學(xué)習年限、課程設(shè)置及學(xué)分、培養(yǎng)方式、考核方式、學(xué)位論文、必讀書刊等基本內(nèi)容，是研究生招生、培養(yǎng)、就業(yè)及日常管理的依據(jù)。提高研究生教學(xué)培養(yǎng)水平首先要提高研究生培養(yǎng)方案的水平。
課程學(xué)習是研究生掌握知識與技能的主要途徑，研究生的教學(xué)必須重視課程設(shè)置的合理性，應(yīng)該在學(xué)位課和非學(xué)位課之間形成合理的比例，既有一定的覆蓋面又具有方向性，應(yīng)該反映各學(xué)科、各領(lǐng)域的最新進展，促進教學(xué)與科研前沿更加緊密的結(jié)合。
但是，由于研究生規(guī)模的擴大和師資的增強不成比例，造成師資的相對匱乏，致使研究生的課程設(shè)置不規(guī)范。隨意性較大。課程的設(shè)置和教學(xué)不是從專業(yè)培養(yǎng)目標所需的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)。而是根據(jù)教師情況，有什么人就開什么課，因人設(shè)課的現(xiàn)象嚴重，甚至還出現(xiàn)一名導(dǎo)師開設(shè)七門專業(yè)課的情況。這使得研究生課程體系不規(guī)范，缺乏必要的嚴肅性，影響研究生全面掌握本基礎(chǔ)理論知識。知識面不能達到應(yīng)有的寬度，對本學(xué)科不具有必要的全局觀。
因此，有必要對目前研究生課程的設(shè)置進行必要的改革，一是力求做到課程設(shè)置的科學(xué)合理，二是集合全校的師資力量。進行優(yōu)化組合。以應(yīng)對師資匱乏的現(xiàn)實，三是通過兄弟高校、科研院所等多種途徑，采取學(xué)生代培、教師代課等多種方法開設(shè)必要的專業(yè)課程，四是充分發(fā)揮研究生教學(xué)督導(dǎo)組的作用。通過隨機聽課、召開相關(guān)人員座談會等形式，進一步加強和規(guī)范研究生教學(xué)管理，加強課程建設(shè)，完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
研究生的培養(yǎng)主要是課程學(xué)習和學(xué)位論文寫作兩個階段。根據(jù)我?！蛾P(guān)于修訂全日制碩士、博士研究生培養(yǎng)方案的意見》，碩士生前四個學(xué)期主要是課程學(xué)習階段，在一年半到兩年的時間內(nèi)要學(xué)6—8門學(xué)位課，在第四學(xué)期完成論文的開題，進入學(xué)位論文寫作階段。課程學(xué)習階段因時間緊、任務(wù)重，需要投入很大的精力去學(xué)習、消化。開題前倉促選題，在文獻查閱、資料收集和調(diào)查研究方面都很不足。從第五學(xué)期開始又面臨就業(yè)壓力，要忙于用人單位的面試、公務(wù)員考試等。很大的精力用于找工作，直接影響到學(xué)位論文的質(zhì)量，有的甚至不能按期完成學(xué)位論文。
建議在研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下。由導(dǎo)師指導(dǎo)研究生制定一份個人培養(yǎng)計劃。制訂培養(yǎng)計劃不僅要考慮到學(xué)生的課程安排，還應(yīng)該把課程學(xué)習與論文寫作有機結(jié)合起并相互促進。使學(xué)生早定下研究的方向，早些接觸和收集與論文有關(guān)的資料。這樣的課程學(xué)習就有目標性，也能使學(xué)生主動調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，自我學(xué)習、自我完善。
學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。是培養(yǎng)研究創(chuàng)新能力，綜合運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的主要環(huán)節(jié)。學(xué)位論文的水平充分反映研究生的科研能力、創(chuàng)新能力，同時也是能否獲得學(xué)位的重要依據(jù)。但目前卻存在著有些研究生不會選題、導(dǎo)師指定了選題卻寫不出符合要求的論文的現(xiàn)象。甚至出現(xiàn)不能如期提交論文、抄襲他人論文的現(xiàn)象。
要想把好學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)，首先要把好開題關(guān)。只有選題適當，對課題的研究現(xiàn)狀、意義和價值等能作出說明和通過可行性論證的才能進行課題研究。開題小組專家不認可的選題要重新做開題報告。其次要把好論文評閱關(guān)。嚴格按照學(xué)校的《研究生管理規(guī)定》、《學(xué)位授予工作細則》的規(guī)定，從時問上、形式上嚴格要求，只有按時提交論文并通過校內(nèi)外專家評閱的論文才可申請學(xué)位論文答辯。不通過者視論文修改情況再提出論文評閱的申請。同時要擴大論文“雙盲”評審的范圍和比例。不僅全日制研究生的學(xué)位論文要進行“雙盲”評審，抽檢對象也應(yīng)包括同等學(xué)力、高校教師、教育碩士等在職攻讀碩士學(xué)位的研究生。抽檢的比例也應(yīng)適當擴大，促進研究生及導(dǎo)師更注重論文的質(zhì)量。最后要把好論文答辯關(guān)。答辯委員會必須堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，本著“堅持標準、嚴格要求、保證質(zhì)量、公正合理”的原則，審『蒯論文，組織論文答辯。審議授予學(xué)位等工作中要嚴肅認真、堅持原則、不投違心票。指導(dǎo)教師應(yīng)回避不得擔任答辯委員會委員。答辯委員會根據(jù)申請人論文寫作和答辯情況以無記名的方式投票表決。決議經(jīng)全體委員三分之二以上同意，方可通過答辯。杜絕出現(xiàn)看導(dǎo)師面子“放水”的現(xiàn)象。
眾所周知，研究生的指導(dǎo)教師在研究生培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用，導(dǎo)師對研究生的全過程指導(dǎo)是我國研究生教育質(zhì)量保證的重要舉措，是構(gòu)成教育質(zhì)量過程監(jiān)控的主要部分。導(dǎo)師的思想水平、學(xué)術(shù)水平、指導(dǎo)能力和責任意識直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。研究生導(dǎo)師不僅要教書育人、搞科研，更要善于培養(yǎng)和指導(dǎo)研究生。目前，在導(dǎo)師制度的落實方面主要存在以下問題，
雖然我國研究生招生規(guī)模迅速增長、學(xué)位點不斷增加，但導(dǎo)師的數(shù)量并沒有得到同比例的發(fā)展。以致出現(xiàn)個別導(dǎo)師要帶二十多個研究生，導(dǎo)師很難指導(dǎo)好每一個研究生，也出現(xiàn)了先帶學(xué)生后評碩士生導(dǎo)師的現(xiàn)象。
雖然對增評研究生導(dǎo)師有明確的科研成果、項目等方面的要求，但只要成為導(dǎo)師，不論其是否履行了導(dǎo)師職責，也不管其學(xué)術(shù)水平，都不影響其導(dǎo)師資格。
我認為研究生導(dǎo)師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量是同等重要的兩個方面。對于學(xué)術(shù)水平和科研能力強的教師可以大膽的破格評聘，同時也應(yīng)加大兼職導(dǎo)師的隊伍，對其他院校、科研單位的專家的評聘不僅可以擴大導(dǎo)師隊伍也可促進學(xué)術(shù)交流。
目前，按照我校研究生導(dǎo)師遴選工作文件中的條件。由本人申請、學(xué)位點推薦。經(jīng)院、校學(xué)位委員會評審?fù)ㄟ^者即具有本校研究生導(dǎo)師的資格。具有導(dǎo)師資格者經(jīng)校學(xué)位委員會聘請成為一名“導(dǎo)師”。但提高導(dǎo)師質(zhì)量僅把好“評”、“聘”關(guān)還遠遠不夠。個別導(dǎo)師不履行職責的情況主要是缺乏對導(dǎo)師指導(dǎo)行為的監(jiān)督和獎懲制度。應(yīng)該建立嚴格的導(dǎo)師監(jiān)督和淘汰制度。加強對導(dǎo)師的定期評價，對于水平和能力欠缺的導(dǎo)師要敢于取消其帶研究生的資格，以此來調(diào)動導(dǎo)師工作的積極性和責任感。改變只上不下的導(dǎo)師終身制，避免導(dǎo)師資格榮譽化的傾向，保證導(dǎo)師隊伍的高素質(zhì)、高水平。
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