差別教育一直是教育界探討的關(guān)鍵問題，其一直深深影響著各國教育的發(fā)展，不論是與之間的教育差別還是內(nèi)部之間的教育差別，或者是班級(jí)學(xué)生之間的教育差別都對(duì)教育的發(fā)展具有深刻的影響。教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人們素質(zhì)的提高，是育人。從實(shí)踐的發(fā)展中我們可以發(fā)現(xiàn)，差別教育對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義，這也是解決目前我國的教育問題的關(guān)鍵，促進(jìn)我國的教育秩序朝著健康的方向發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)作用，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。教育是一個(gè)發(fā)展的根本力量，是改善一個(gè)進(jìn)步的根本，是促進(jìn)教育進(jìn)步的核心，因此，多年來我國對(duì)教育的發(fā)展賦予了高本文由論文聯(lián)盟集整理度的重視，但是我國的傳統(tǒng)教育存在著諸多的不足，尤其是在差別教育的認(rèn)識(shí)上，嚴(yán)重阻礙了我國教育的發(fā)展與進(jìn)步。
所謂的差別教育就是教師根據(jù)學(xué)生的具體情況與實(shí)際的情況進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的措施來提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的措施。差別教育出現(xiàn)的時(shí)間較早，具有悠久的歷史，在我國的古代著名教育著作《學(xué)記》中，曾指出：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者之心之莫同也。”這就是最早的差別教育，就是根據(jù)學(xué)生自身的缺點(diǎn)進(jìn)行差別的教育，揚(yáng)長(zhǎng)避短。每一位教育學(xué)者都應(yīng)該觀察學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同需求，存在的問題，差別對(duì)待，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生在某一年齡段，會(huì)存在著一定的普遍性，但是他們?nèi)跃哂胁煌男睦怼⑸硖卣?，?duì)事物的看法也會(huì)存在著不同，尤其是充滿個(gè)性的今天，孩子們都張揚(yáng)著自我的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷都是不同的，其受到的影響也是不同，對(duì)社會(huì)的看法與所掌握的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)也是具有一定的局限性，無法全面涉及，這就造成了每個(gè)學(xué)生都有一定的差別與完全不同的個(gè)性，在教育過程中必須充分的考慮學(xué)生的不同，采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提高，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
個(gè)性的差別是在所難免的，是必然存在的，世上沒有兩片完全相同的樹葉，更不可能有完全相同的兩個(gè)人，隨著全球發(fā)展一體化，各種思想的交融、碰撞，追求個(gè)性已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一種流行趨勢(shì)，經(jīng)過一系列的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生個(gè)性差異的主要原因有以下幾個(gè)方面：
一個(gè)人所生活的環(huán)境對(duì)一個(gè)人個(gè)性的形成具有重要的一點(diǎn)，是影響學(xué)生成長(zhǎng)最重要的一點(diǎn)因素，其所處的環(huán)境，周圍人的性格等都會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)，尤其是家長(zhǎng)或者教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響孩子對(duì)事物的看法，對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)教育的看法，因此，教育者必須關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，采取差別教育提高教育質(zhì)量。
每個(gè)學(xué)生所經(jīng)歷的事情不同，造成其在思想、內(nèi)容、心理成長(zhǎng)速度上都有一定的差異，這對(duì)其未來的發(fā)展與思想的成熟以及心理承受能力都有一定的影響。每個(gè)人對(duì)不同的事物心理承受能力不同，所做出的反應(yīng)也是不同的，其心理的成長(zhǎng)將會(huì)影響其對(duì)事物的承受能力。
針對(duì)以上情況，在教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教育措施，也就是因材施教，差別式教育是十分有必要的，其可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高，教學(xué)質(zhì)量的改善，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
作為教育者，必須對(duì)學(xué)生的情況了如指掌，根據(jù)在不斷地觀察實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面了解，既要掌握其知識(shí)的整體掌握情況，也要掌握學(xué)生的健康狀況，接受能力，學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特點(diǎn)等等，根據(jù)學(xué)生的情況，采取不同的措施，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣、習(xí)慣、性格等自身的特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮，也就是說學(xué)生既要掌握其學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，也要掌握其學(xué)習(xí)中的不足和缺陷，一邊教育行為的順利開展。因此，高校教師要注意對(duì)學(xué)生的觀察，并且加強(qiáng)
差別教育就是有針對(duì)性的教育，這就在所難免的會(huì)出現(xiàn)集體與個(gè)人，一般與特殊的矛盾，因此，作為教師，一定要處理好其中的不同，掌握好其中的分錯(cuò)，在一個(gè)相對(duì)公平的環(huán)境中進(jìn)行差別教育，差別教育的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生無差別的進(jìn)步。教師要盡可能了解每個(gè)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的情況和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。差別式教學(xué)不是說針對(duì)個(gè)別的學(xué)生開展教育活動(dòng)，而是在開展集體活動(dòng)的過程中不能忽略個(gè)別學(xué)生，不能采取一些特殊教育的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)在教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中仍然發(fā)揮著不可替代的作用，教師只需要根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的情況，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，從個(gè)別看到一般，從個(gè)別典型中研究其代表性。從學(xué)生的整體情況中發(fā)現(xiàn)問題所在后，采取因材施教，差別教育的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
高校教師要承認(rèn)學(xué)生中存在著個(gè)體差異現(xiàn)象，而且一定要根據(jù)其個(gè)性采取不同的教育手段，發(fā)揮其個(gè)性中的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)其不足。某些學(xué)生與其他學(xué)生存在著一定的不足，但是這并不證明他比別人差，有時(shí)候恰恰證明其在某些領(lǐng)域的特殊才能，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)其進(jìn)行特殊教育，創(chuàng)造條件使其才能獲得充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求學(xué)生，使其更快，更好地成長(zhǎng)，當(dāng)然，也更不能忽略一些學(xué)習(xí)上成績(jī)較差的學(xué)生，在其個(gè)性中尋求積極的因素，促進(jìn)其自信心的建立，并且尋求正確的方法幫助其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。要想消除差別，首先要承認(rèn)差別的存在，正確對(duì)待差別，采取差別式教育，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方式，才能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，教學(xué)質(zhì)量的改善。
這是差別式教育的精髓，是差別教育的關(guān)鍵，教師必須善加利用差別式教育來改善學(xué)生的受教育情況，在這種教育方法中獲得知識(shí)的增加，素質(zhì)的提升。人的個(gè)性有差別，教育的手段也應(yīng)該具有針對(duì)性，也就是說，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的方法，提出有針對(duì)性的要求，例如對(duì)注意力不夠集中的同學(xué)，可以增加對(duì)其提問的次數(shù)，提高其注意力；對(duì)不夠自信的學(xué)生，可以通過其感興趣的事情來提高其自信心，鼓勵(lì)其主動(dòng)的提問題等等。總之，差別教育就是根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，提出具有針對(duì)性的措施，加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
綜上所述，我們對(duì)差別教育有了一定的認(rèn)識(shí)，也對(duì)其在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的作用有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，差別教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的改善，可以充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體地位，可以實(shí)現(xiàn)我國教育的發(fā)展，作為現(xiàn)代的教育工作者，不應(yīng)該帶著有色的眼睛來看待差異教學(xué)，只要善加利用，差別教育對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有不可替代的重要作用，盡管一直在提倡無差別教育，但是隨著個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們所追求的理想愿望不同，差別教育成為促進(jìn)教育良性循環(huán)的一種重要舉措，因材施教才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，差別教育才能促進(jìn)人們均衡的發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展有益的人才。
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