論文摘要：本文結合當前高等職業(yè)教育的新形勢，以及職業(yè)教育的要求，從高職英語教學的意義、必然性及對高職英語教師的影響等方面論述了高職英語教學中的多媒體網(wǎng)絡技術應用。
高職英語是培養(yǎng)技術型人才的高等英語教育，旨在訓練其、管理、服務第一線所需要的語言交際能力和應對各種涉外局面的語言應用能力，高職英語強調(diào)語言的實用性。而語言的學習需要真實化的情境，讓學習者能結合語言與生活經(jīng)驗，留下深刻的印象，并很自然地漸次增進語言的運用能力，作為高職英語教師，這也就要求我們在順應當今的教育趨勢的同時，更應該合理優(yōu)化高職英語教學。
近年來，電腦多媒體網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，在無法讓學生親身經(jīng)歷語言情境的情形下，在教學中運用多媒體網(wǎng)絡技術學習語言，成為一種最佳途徑。
就業(yè)導向的職業(yè)教育強調(diào)學生應于直接經(jīng)驗習得的過程之中去獲取間接經(jīng)驗，教學應有意識地使學生通過經(jīng)驗的習得逐步實現(xiàn)策略的獲取，從經(jīng)驗層面的能力升華為策略層面的能力。這一習得與獲取的過程，與工作過程及工作過程知識緊密相關，這正是當前職業(yè)教育的教學中必須關注的目標與內(nèi)容。自然，這對于我們作為高職學校任教的英語老師來說是一種挑戰(zhàn)，而要培養(yǎng)管理和服務所需要的人才，則必須根據(jù)當今職業(yè)教育的要求，在英語教學中因材施教，實施順應職業(yè)教育及符合學生實際情況的教學。
為適應我國高等職業(yè)教育的新形勢，深化改革，提高教學質(zhì)量，滿足新時期對高職人才培養(yǎng)的需要，在現(xiàn)代信息技術環(huán)境的基礎上探索開展課堂教學新模式，充分發(fā)揮多媒體教學的長處，在英語教學中應用多媒體網(wǎng)絡技術，使之與傳統(tǒng)課堂教學科學整合，合理利用各自的優(yōu)勢，以求實現(xiàn)優(yōu)化高職英語教學的目的。
多媒體網(wǎng)絡技術集合了幻燈片、電視、電影、錄像、錄音等元素，融合圖、文、聲、像為一體，動靜結合，突出了交互性的特點，改變了以往“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，體現(xiàn)了“學為主體、教為主導”的新型課堂特點。它能夠以最簡潔的方式把課程中的基本概念、重要原理、基本方法以及解決實際問題的思路傳授給學生，有助于培養(yǎng)學生的認知能力、發(fā)現(xiàn)能力、學習能力和創(chuàng)造能力，對傳統(tǒng)教與學的方法起到了補充、發(fā)展和優(yōu)化作用。
高職英語教學中多媒體網(wǎng)絡技術的應用使教學進入視聽化的時代，充分提供具體、動態(tài)、有聲且互動性的語言環(huán)境，使學生學習自主性的得到充分發(fā)揮，教師由原來的知識傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動意義建構的幫助者、促進者，充分發(fā)揮其主導作用的功能，這也打破了傳統(tǒng)的教學模式。讓英語教學更富有生命力，更有利于調(diào)動學生的學習興趣及學習積極性。
多媒體技術與英語教學相結合，豐富了教學內(nèi)容，具有涵蓋內(nèi)容廣泛等特點，以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量，加快學生的反饋速度，有助于學生開闊視野、擴大知識面。其隨機性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內(nèi)容，增強了學生學習英語的興趣。對一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解和記憶，例如在講授《空乘英語》課程時，針對空乘專業(yè)的同學的專業(yè)特點和需要，收集相關的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課欄內(nèi)容，生動的展現(xiàn)了課程內(nèi)容，也更生動的從多種感官渠道促進學生對知識的理解與接收。
高職英語教學中的多媒體網(wǎng)絡技術應用不僅豐富了教學內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學習程度參差不齊的高職學生提供了更大的學習空間。學生既可以利用多媒體網(wǎng)絡教學平臺學習鞏固課堂知識，又可以根據(jù)能力，拓寬學習范圍，更適合于高職學生的需要，給與學生更大的學習主動權，有利于提高他們學習的積極性。同時學生還可以利用多媒體，與同學分享課后的復習及課前預習，如文化背景知識、學習參考資料、圖片等，也可利用多媒體網(wǎng)絡技術進行自主聽、說訓練，這有利于培養(yǎng)學生的語言應用能力，提高學生的學習效率，形成自主學習的好習慣。
多媒體教學體現(xiàn)了當今社會科學高新技術的快速發(fā)展，應用在英語教學實踐中，既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰(zhàn)。多媒體具備了許多獨特的功能，更具備了廣泛應用于教學的潛能。但如同任何其他工具一樣，多媒體網(wǎng)絡技術應用于語言教學學科，只有經(jīng)過適當?shù)慕虒W設計與合理開發(fā)，才能充分的發(fā)揮其潛能。更明確的說，多媒體運用的成功與否，依賴于能否有效地結合相關的教學理論和實踐，切實地發(fā)揮多媒體的特質(zhì)。為了更好地管理課堂教學并兼顧知識的傳授，用好多媒體和網(wǎng)絡技術，這也要求英語教師必須拋棄陳規(guī)，放開視野，打破傳統(tǒng)的教學理念和教學手段，努力學習新的教學理論、教學方法、多媒體網(wǎng)絡技術、課件制作等方面的知識，這有利于推動和促進高職英語教學。同時在充分利用多媒體網(wǎng)絡技術的同時，又要求教師對多媒體課件的使用要學會處理度和量的關系。不能過分依賴多媒體課件，忽視學生對內(nèi)容的理解和掌握，影響上課的效果。在教學中合理利用多媒體，不能讓學生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時間，從而產(chǎn)生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎差的同學茫然無措，增加了畏難心理，適得其反。
總之，高職英語教學中的多媒體網(wǎng)絡技術應用適應現(xiàn)代科學技術和高職教育改革發(fā)展的需要，具備自身無可比擬的優(yōu)勢，但是一味依賴多媒體教學而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學所具有的優(yōu)點也是不可取的。只有融合多媒體教學和傳統(tǒng)課堂教學的長處，在英語教學中合理利用多媒體網(wǎng)絡技術，調(diào)動學生的積極性和學習興趣，才能達到最佳的教學效果。
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