在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重要內(nèi)容，因?yàn)樽R(shí)字是小學(xué)生逐步掌握書面語言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文實(shí)驗(yàn)教材的識(shí)字體現(xiàn)認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會(huì)寫其中的350個(gè)，小學(xué)階段要學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字2400多個(gè)。由于年齡的關(guān)系，低年級學(xué)生注意力比較差，對事物關(guān)注的時(shí)間更為短暫，特別是一年級的學(xué)生，一時(shí)無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。所以如何激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高低年級學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字教學(xué)的效果，是一個(gè)十分重要的研究課題。
一年級的學(xué)生剛離開幼兒園進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，心理上難免產(chǎn)生緊張、厭學(xué)的情緒。再加上新教材識(shí)字量的增大，對幼小的一年級學(xué)生來說可能一時(shí)承受不了。這時(shí)候，教師就要合理利用教材資源，深入挖掘教材中直觀想象的因素，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識(shí)字環(huán)境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到自主識(shí)字活動(dòng)當(dāng)中去。怎樣才能讓學(xué)生輕松地投入到自主識(shí)字的氛圍中去呢？巧妙地運(yùn)用多媒體是當(dāng)前解決這一問題的捷徑。
利用多媒體識(shí)字，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會(huì)識(shí)字方法,解決了識(shí)字教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分--看圖識(shí)字。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，制作課件時(shí)要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好體現(xiàn)形聲字的特征。如教青、請、蜻、清、情、晴、睛一組字時(shí),第一幅畫面先出示基本字青（青草、青蛙），第二幅畫面仍先出示青字，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的小河流水的畫面，讓學(xué)生想一想，清水的清字在青的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢？學(xué)生會(huì)很快地答出加三點(diǎn)水旁，教師在青上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個(gè)活靈活現(xiàn)的三點(diǎn)水旁就飛了過來，與青字組成了清字。操作時(shí)也可讓學(xué)生自己來完成。以同樣的方法教蜻、情、晴、睛幾個(gè)字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色。一組教學(xué)完畢，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內(nèi)容：清（清水）晴（晴天）青（青草）蜻（蜻蜓）睛（眼睛）情（心情）請（請坐）
然后讓學(xué)生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學(xué)生通過觀察比較，很快就能找出這組字的異同點(diǎn)，自己總結(jié)出記住的方法。這樣，學(xué)生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以后就不會(huì)混淆了。學(xué)生逐漸地了解、理解了這一識(shí)字方法，對識(shí)字就會(huì)越來越感興趣。形聲字的特點(diǎn)就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地被學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這一規(guī)律自己去識(shí)字。
根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。
?。?）展現(xiàn)演變過程。低年級學(xué)生難以將字形與表象統(tǒng)一。借助網(wǎng)絡(luò)軟件，先運(yùn)用實(shí)物圖--象形字--現(xiàn)代漢字逐漸演變的動(dòng)畫形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與識(shí)字。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
識(shí)字的機(jī)械化，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。一年級孩子好玩，百玩不厭，故利用這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)地，有選擇地設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。
例如：（1）小貓釣魚。畫面上一只小貓?jiān)卺烎~，水中小魚在游來游去，每條魚身上有一個(gè)生字。釣上一條魚，指定一個(gè)學(xué)生讀字。讀對了，魚會(huì)安然地進(jìn)水桶。反之，魚就溜回水中。（2）打氣球。氣球飛起來了，每個(gè)氣球上有一個(gè)生字。請一個(gè)學(xué)生起來讀，讀對了，氣球就會(huì)爆炸，生字掉下來，掉一個(gè)生字得10分，十個(gè)讀對就100分。它也可以作為全班的練習(xí)，游戲開始，學(xué)生在自己的電腦上操作，結(jié)束后，教師用大屏幕展示同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。（3）貼蘋果游戲。a：電腦上出現(xiàn)一棵蘋果樹，下方有本課的生字。指定一個(gè)學(xué)生報(bào)字，其他學(xué)生就將報(bào)到的生字貼到樹上。b：蘋果樹上有很多帶有字的蘋果，讓學(xué)生摘下蘋果，組成詞語放在下方的籃子中。（4）找朋友。畫面上左方有帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，右邊有幾種帶有漢字的動(dòng)物畫，讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和各種食物的名稱，然后幫助動(dòng)物找出它們各自喜歡的食物，相對應(yīng)地連在一起。在這類游戲過程中，學(xué)生通過連一連，貼一貼，猜一猜等活動(dòng)，不時(shí)產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)了識(shí)字欲望，充分激發(fā)了他們的識(shí)字興趣。
學(xué)生由于年齡小,回生現(xiàn)象比較嚴(yán)重,一個(gè)漢字要在學(xué)生的腦中扎下根,還必須通過反復(fù)練習(xí),來強(qiáng)化記憶。靈活運(yùn)用信息技術(shù)可以成為能反復(fù)練習(xí)的老師。尤其是漢字中許多相近字,小學(xué)生用字不分語言環(huán)境,不管字義,隨便就用,所以必須通過練習(xí),強(qiáng)化記憶,形成正確的用字習(xí)慣。如渴、喝兩字,極易混淆。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的,先隨圖出示喝字,讓學(xué)生明白喝水要用口來喝,閃動(dòng)偏旁口,加深刺激,再讓學(xué)生組詞。接著隨圖出示渴字,讓學(xué)生明白是缺水了,讓學(xué)生組詞。最后出示幾句話,讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,說說要用喝字還是渴字。這種由圖到字,再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程,符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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