小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)和素質(zhì)教育本來不是一對(duì)矛盾，但隨著素質(zhì)教育的觀念不斷深入人心，素質(zhì)教育的活動(dòng)不斷開展，就出現(xiàn)了把小數(shù)競賽活動(dòng)和素質(zhì)教育對(duì)立起來的傾向，認(rèn)為既然搞素質(zhì)教育，就必須面向全體學(xué)生，競賽活動(dòng)是少數(shù)學(xué)生參和的活動(dòng)，小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，要面向每一個(gè)學(xué)生，所以不能再搞面向少數(shù)學(xué)生的競賽活動(dòng)了。我認(rèn)為這些觀點(diǎn)有失偏頗。下面就這個(gè)新問題談點(diǎn)個(gè)人膚淺的熟悉。
勿用置疑，我國由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌肯定是正確的，也是非常及時(shí)的，這是提高整個(gè)中化民族文化素養(yǎng)的需要。但我們的教育再不能再忽左忽右的錯(cuò)誤，一提素質(zhì)教育，就把它和英才教育對(duì)立起來，把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展對(duì)立起來，并把全面發(fā)展簡單地理解為平均發(fā)展，搞教育上的平均主義，沒有正確熟悉受教育的機(jī)會(huì)平等和教育平等的關(guān)系，這樣做，勢必要壓制部分學(xué)生的才能，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更談不上培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才了。大家知道，二十一世紀(jì)綜合國力的競爭，是科學(xué)技術(shù)的競爭，是人才的競爭，誰把握了未來世界上最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，誰就擁有了未來世界。這正如中心國院在《有關(guān)深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中所指出的那樣摘要：國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量。這里人才的質(zhì)量應(yīng)該指的是具有創(chuàng)新精神的高質(zhì)量的人才。早在1995年總書記就指出摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)摘要：要鼓勵(lì)和支持冒尖，鼓勵(lì)和支持當(dāng)領(lǐng)頭雁，鼓勵(lì)和支持一馬當(dāng)先。教育部長陳至立也在最近的一篇文章中談到摘要：培育創(chuàng)新意識(shí)，弘揚(yáng)民族創(chuàng)新精神，應(yīng)該從學(xué)校教育抓起，從小抓起。由此可見，培養(yǎng)眾多具有創(chuàng)新精神的杰出人才，是我國教育的當(dāng)務(wù)之急。所以，我認(rèn)為，素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵，并不是要我們培養(yǎng)一大批烏合之眾，而是要我們除了面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生以外，還要培養(yǎng)出大量的具體有科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的人才，為我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門和鑰匙(培根語)。科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，迫切需要提高全體國民的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)在其中能起到積極的推動(dòng)功能。這是因?yàn)檫@一活動(dòng)具有以下特征摘要：
1.基礎(chǔ)性。數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)來源于課堂知識(shí)，沒有超出《大綱》規(guī)定的范圍，有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性。一般來講，競賽內(nèi)容都是課本上那些星號(hào)題和思索題，是本來就該讓那些吃不飽的學(xué)生把握的知識(shí)，這樣，競賽活動(dòng)不但能促使學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，還能使教學(xué)內(nèi)容得以引申，從而提高教學(xué)效果。
2.趣味性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出摘要：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t非凡強(qiáng)烈。小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)正滿足了學(xué)生的這種需要。在新奇有趣的這知識(shí)和巧妙奇異的解題方法面前，同學(xué)們被數(shù)學(xué)所展示的神奇聰明和藝術(shù)般的魅力所吸引，探索、求知的欲望被最大限度地調(diào)動(dòng)起來。在求解數(shù)學(xué)理論的過程中，既能心得到百思不得其解的困惑和尋求解題方法的艱辛，又能心得靈感突臨的驚喜和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而激發(fā)出鉆研數(shù)學(xué)的濃厚喜好和解決疑難新問題的渴望。
3.競爭性。未來社會(huì)是一個(gè)布滿競爭的社會(huì)，我們的教育必須從小就向?qū)W生灌輸競爭思想，使競爭意識(shí)和兒童的成長同步進(jìn)行。心理學(xué)家托倫斯曾做過競爭條件下學(xué)生創(chuàng)造性思維的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生在思維靈活性、清楚性和流暢性等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于非競爭條件下的情況。我們的競賽活動(dòng)正為學(xué)生提供了一個(gè)競爭的機(jī)會(huì)，它能極大地激發(fā)同學(xué)們奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)他們追求真理和克服困難、百折不撓的思想品質(zhì)。
正是由于小數(shù)競賽活動(dòng)具備如此的育人功能，所以這一活動(dòng)從開展以來，一直深受廣大學(xué)生及家長的歡迎，也深受社會(huì)各界有識(shí)之士的重視。
我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，這個(gè)體系應(yīng)該是摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科課--數(shù)學(xué)活動(dòng)課--數(shù)學(xué)喜好課--數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)。它由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由基礎(chǔ)向高深延申，從而構(gòu)成一個(gè)堅(jiān)實(shí)的寶塔結(jié)構(gòu)，其中的競賽活動(dòng)就是這個(gè)寶塔的塔頂。在這一體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科課和數(shù)學(xué)活動(dòng)課盡管教學(xué)的要求不盡相同，但它們都是法定的教學(xué)內(nèi)容，都有法定的教學(xué)時(shí)間，都是面向每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)，也就是下要保底的教學(xué)；而數(shù)學(xué)喜好課和數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)則是上不封頂?shù)慕虒W(xué)。因此，我們的數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)學(xué)科課為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)活動(dòng)課為陣地，以數(shù)學(xué)喜好課為助推器，它不能脫離課堂教學(xué)，也不能自成體系。這樣，既保證了全體學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，又能促使那些具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生脫穎而出?？梢?，好的小數(shù)競賽活動(dòng)不僅無礙素質(zhì)教育，而且為更好地實(shí)施素質(zhì)教育起到巨大的推動(dòng)功能?？梢哉J(rèn)為，小數(shù)競賽活動(dòng)是鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段之一。當(dāng)然，任何活動(dòng)搞得不好輕易出現(xiàn)偏差，所以我們搞小數(shù)競賽活動(dòng)必須要有明確的育人目的，必須通過正當(dāng)渠道，必須采取有效方式進(jìn)行，不能偏離素質(zhì)教育的主航道。那種為了競賽而競賽，不考慮學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況，一味進(jìn)行拔高的作法，我們是果斷反對(duì)的。從實(shí)踐看，我校學(xué)生在全國性和地區(qū)性的小數(shù)活動(dòng)中都是按照這些作法去做的，并取得較好的成績。以1999年全國小學(xué)奧賽為例，我校19人參賽，18人獲獎(jiǎng)，其中三人獲滿分獎(jiǎng)，創(chuàng)我校歷史之最，也創(chuàng)麻城歷史之最。三個(gè)獲滿分的學(xué)生還組成代表隊(duì)于8月份在北京參加全國小學(xué)生99我愛數(shù)學(xué)少年夏令營。一個(gè)學(xué)校有資格組成一個(gè)代表，這在麻城歷史上是絕無僅有的，在全國也是少見的。通過這些競賽活動(dòng)，不但這些學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦得以充分挖掘，數(shù)學(xué)能力得到很好的鍛煉，而且他們的綜合素質(zhì)，尤其是思想品質(zhì)也得到全面提高，并且由此激發(fā)起全校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的熱情，為我校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展注入了活力。
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