論文摘要:在中學(xué)英語教學(xué)中,值告(dailyreport)是十分常見的一種英語教學(xué)方式。作為對課堂英語教學(xué)的一種補(bǔ)充,值告在英語教學(xué)當(dāng)中具有形式多樣、內(nèi)容豐富等特點。值告這一教學(xué)方式的運(yùn)用,有利于學(xué)生擺脫單一課堂教學(xué)和應(yīng)試教育所帶來的只注重語法詞匯,英語文化背景知識不足等問題。
在學(xué)校英語教學(xué)中,值告(dailyreport)在英語課堂教學(xué)中扮演了重要的角色。作為英語教學(xué)的一種常用手段,值告在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、激發(fā)學(xué)生興趣、豐富課堂內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力等方面起到了積極的推動作用。值告彌補(bǔ)了單一課堂教學(xué)帶來的學(xué)生英語實際應(yīng)用能力不強(qiáng)、文化背景知識缺乏等缺陷。值告在整個英語教學(xué)活動中占用時間不多,卻形式多樣,內(nèi)容生動活潑,對英語教學(xué),尤其是英語文化教學(xué),起到了積極的促進(jìn)作用。本文將對值告在課堂中的形式內(nèi)容及其對學(xué)生英語文化學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行淺析。
值告在課堂當(dāng)中的形式多樣,內(nèi)容豐富。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點、教師教學(xué)目的及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求靈活地制定值告的形式和內(nèi)容。值告的形式內(nèi)容主要分為以下兩種。
在課堂教學(xué)活動中,教師可以將值告作為整個課堂教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。也就是說,將值告作為教師講課的引入部分。這樣的值告主要內(nèi)容要求與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián),如:介紹背景知識、介紹與課本中相關(guān)的人物故事等。報告形式多樣,可以選擇演講、角色扮演、模擬對話等。例如,在人民教育出版社出版的普高課標(biāo)實驗教材必修二中,第五單元“music”主要是為學(xué)生講解音樂方面的知識,課本在預(yù)熱(warmingup)部分介紹了幾種音樂形式,為學(xué)生提供一個參考和指導(dǎo),學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)能夠?qū)σ魳分R有所了解。這一單元的值告,教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集著名音樂家的資料,介紹一個音樂家的生平。也可以讓學(xué)生搜集整理關(guān)于美國音樂方面的知識,為全班同學(xué)介紹美國音樂文化。更為生動一點的形式,可以選出學(xué)生喜歡的歌手或樂隊,由學(xué)生表演。通過學(xué)生的值告,全班同學(xué)能夠?qū)φn本背景知識有一個充分的了解,為教師接下來的課堂教學(xué)起到了很好的引入作用。同時由于安排在課堂開始的幾分鐘時間,值告能夠讓學(xué)生更快地融入課堂,為教師接下來的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在這一類的值告當(dāng)中,以學(xué)生為主,教師適當(dāng)指導(dǎo),既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,又能讓報告貼近課本,充分發(fā)揮引入作用。
所謂freetalk,就是說學(xué)生在內(nèi)容上面不局限于課本,報告的內(nèi)容更加多樣,形式上更為自由,教師的指導(dǎo)更為有限。這一類的值告不是作為課堂教學(xué)的引入部分,與教師的課本教學(xué)關(guān)聯(lián)不大,其主要目的是放手讓學(xué)生發(fā)揮,更多地給學(xué)生鍛煉英語綜合能力的機(jī)會。freetalk的內(nèi)容更加寬泛,要求教師給學(xué)生更大的選擇空間,如:報道最近的時事新聞,講述自己身邊的故事,介紹英美文化等。在形式上,freetalk的形式也豐富多樣,情景表演、辯論等均可。freetalk的結(jié)果是生成性的,更能鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語的能力。例如:學(xué)生可以3—4人一組,以情景再現(xiàn)的形式向全班同學(xué)介紹西方餐桌禮儀。幾位同學(xué)分飾不同用餐人的角色,通過生動的表演,再現(xiàn)西方餐桌上可能出現(xiàn)的情景,讓全班同學(xué)深入了解西方餐桌禮儀。這一類的值告比形式內(nèi)容更為自由,更能發(fā)揮和挖掘?qū)W生自身的能力,對于增強(qiáng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性更為有利。freetalk能夠為學(xué)生提供一個更為寬廣的舞臺,讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)英語教學(xué)和單一課堂教學(xué)的局限,接觸到更多課本上沒有的英語知識。同時在正式課堂教學(xué)開始之前,通過freetalk能夠成功地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上,有利于教師課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
語言是文化的載體,學(xué)習(xí)一門語言的真正目的是要了解這種語言所承載的文化,而要真正了解一種文化,必須要精通這一文化所依附的語言。所以語言的學(xué)習(xí)與文化的學(xué)習(xí)是不可分割的?？墒?在我們傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中,受應(yīng)試教育的局限,大多數(shù)教師將更多的精力投入到語法、詞匯的教學(xué)當(dāng)中,片面地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力,而忽視了語言學(xué)習(xí)中文化學(xué)習(xí)的重要性。而值告彌補(bǔ)了以往英語教育滴水穿石的這一缺陷,為英語教學(xué)和課堂教學(xué)注入了一絲活力,也讓我們看到了文化教學(xué)在語言教學(xué)中已經(jīng)開始引起了很多教師的關(guān)注。
上述的兩種值告,雖然形式內(nèi)容不盡相同,但都能在英語教學(xué)中積極推動文化教育,為學(xué)生的文化背景知識學(xué)習(xí)提供平臺。lead-in(引入式)和freetalk(自由式)的報告大多數(shù)時候都會或多或少地涉及文化背景知識。在這當(dāng)中,準(zhǔn)備值告的學(xué)生需要花費(fèi)時間搜集整理資料,事先學(xué)習(xí)將要陳述的內(nèi)容,準(zhǔn)備的過程就是進(jìn)行陳述的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,通過資料的搜集整理,學(xué)生能夠了解、學(xué)習(xí)到這些文化背景知識。而由于值告是小組合作,面向全班同學(xué)的活動,所以班上其他同學(xué)可以通過在課堂上聆聽和觀看值告,以及與陳述同學(xué)的互動學(xué)習(xí)到文化背景知識。當(dāng)然,也有部分教師要求每一位學(xué)生都需要在課前準(zhǔn)備好值告,課堂時間隨機(jī)抽取點名,這樣也能達(dá)到每一位學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)和了解文化背景知識的目的。
前期準(zhǔn)備:負(fù)責(zé)進(jìn)行值告的學(xué)生開始進(jìn)行資料的搜集工作,將搜集到的資料進(jìn)行整理,選擇有用的信息,進(jìn)行信息的重組,準(zhǔn)備值告上需要的材料,如:ppt、視頻、講稿等。正式進(jìn)行值告前的排練,準(zhǔn)備將要對全部同學(xué)提出的問題。與教師溝通,商量值告對于課堂教學(xué)的引入與對接。
教師總結(jié)與評價:教師可對值告進(jìn)行簡短的總結(jié)與評價,并借此引入將要學(xué)習(xí)的課本知識culturalrelics。
在上述案例中,學(xué)生和教師根據(jù)所要學(xué)習(xí)的課本選擇值告的主題,由學(xué)生進(jìn)行小組合作(groupwork),準(zhǔn)備值告,通過課堂上的展示以及與全班同學(xué)的互動,提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生對自由女神像有充分的了解。同時透過這一值告,管中窺豹,對美國文化遺產(chǎn)有所了解,從而達(dá)到文化背景知識學(xué)習(xí)的目的。
前期準(zhǔn)備:學(xué)生搜集整理資料,了解莎士比亞及其作品。觀看戲劇《哈姆雷特》,選取表演片段,排演戲劇。準(zhǔn)備戲劇道具和講解資料以及要向同學(xué)提出的問題。
dailyreport:學(xué)生小組按預(yù)先準(zhǔn)備向全班同學(xué)作值告。可以借用戲劇與同學(xué)進(jìn)行互動,全班同學(xué)可以積極回答參加展示同學(xué)所提出的問題,也可提出自己的問題,與同學(xué)一起討論。
教師總結(jié)與評價:教師在學(xué)生的值告進(jìn)行完之后,可以進(jìn)行總結(jié)和點評。可對內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,讓學(xué)生對展示的文化背景知識了解更加全面。如果班級的dailyreport活動已經(jīng)形成體系,教師可以制定一定的評價標(biāo)準(zhǔn),如:學(xué)生的表達(dá)能力是否流暢、信息是否完善等。
這一類自由式值告由于其形式內(nèi)容更加不拘一格,所以在學(xué)生文化背景知識學(xué)習(xí)中扮演的角色更加重要,能夠為英語教學(xué)中的文化教育提供更為寬廣的舞臺。在freetalk中,學(xué)生有更大的選題空間,學(xué)生通常都會選擇自己感興趣而與課本關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容,文化背景知識獲得很多同學(xué)的青睞。同時,學(xué)生之間的共同語言比較多,由學(xué)生自主選題而進(jìn)行的值告,更能夠引起全班同學(xué)的興趣,從而達(dá)到文化教育的目的。
總之,在英語教學(xué)實踐中,值告以其多樣的形式、豐富的內(nèi)容,為英語教學(xué)中長期不足的文化教學(xué)提供了一個平臺,對學(xué)生的英語綜合能力培養(yǎng),尤其是文化背景知識的積累起到了積極的推動作用。
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