二十一世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才，必須善于表現(xiàn)自我。培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天勢在必行。具體到課堂教學(xué)，特別是英語課堂教學(xué)，應(yīng)該面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，做到“目中有人”。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交流關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)生的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。也只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，課堂教學(xué)才能取得良好的效果。
興趣是最好的老師，孔子曾說過，知之者，不好知之者，好知者，不如樂知者，這說明興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有樂學(xué)，才會(huì)有積極性和主動(dòng)性，才會(huì)出成效。英語課，作為一種語言講授課，通常是枯燥無味的。但是，如果把握住初中英語單詞較常見，口語對話較簡單，情境比較易創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)，就能使苦味變成甜。趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法。讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)生用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率?；诖?，我特別注意挖掘教材，鉆研課本，巧設(shè)情境，讓學(xué)生通過自我表現(xiàn)，掌握知識。由此，就變課堂為劇場，變講臺為舞臺，變教師為導(dǎo)演，以學(xué)生們喜聞樂見的小品、美術(shù)、相聲、歌唱、游戲?yàn)樾问?，以課文里的單詞、語法、句型為內(nèi)容，呈現(xiàn)在課堂。結(jié)果，講課不再是口干舌燥，精疲力竭，而變得輕松自如，事半功倍。英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功的一半?！保╝goodbeginningishalfdone）,導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教師的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。
要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品。例如：foodanddrink這一單元，生詞多、句式新、句子長，講授時(shí)，若再按老模式死記硬背，學(xué)生會(huì)感到厭煩，效果就會(huì)很差。我深入教材，變換教法，先讓學(xué)生畫出課文中出現(xiàn)的水果、飲料之類，引起他們的興趣，活躍課堂氣氛，然后再問“誰能說出圖畫的英語名稱？”，一時(shí)間，學(xué)生紛紛舉手回答，情緒激動(dòng)，氛圍很好。我不失時(shí)機(jī)的把語音糾正一遍，并加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生都輕松愉快的學(xué)會(huì)了，就連最差的那個(gè)搗蛋包也在黑板上畫了個(gè)大紅蘋果，工工整整的寫下了anapple。這樣，以美術(shù)的形式寬寬松松的學(xué)完了第一節(jié)課。此真是書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟。
課堂上，學(xué)生都會(huì)有表達(dá)自我見解的心理傾向。讓學(xué)生談自己的自學(xué)體會(huì)，表現(xiàn)自己的作品，可以及時(shí)地開發(fā)其創(chuàng)造性；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識自我再現(xiàn)能力。這是誘導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的策略之一。為了確立學(xué)生的主人翁地位，真正把時(shí)間還給學(xué)生，在英語課堂上，我努力當(dāng)好“導(dǎo)演”。安排好“節(jié)目”。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口說話，搬出一幕幕好“戲”。例如，講第二課時(shí)，我先向?qū)W生介紹講解了售貨員與顧客之間的日常交際用語，然后把他們分成三人小組，讓他們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自編對話，然后挑學(xué)生上臺表演。他們自己組句子，編內(nèi)容，設(shè)計(jì)情節(jié)。就有了當(dāng)家作主的感覺，自然情緒高漲，勁頭十足。表演時(shí)，大家精神振奮，意興盎然。爭先恐后要給同學(xué)們露一手。隨著一段段豐富多彩的生動(dòng)形象的表演，響亮的掌聲此伏彼起，鼓舞人心，就連平時(shí)最忸怩內(nèi)向的那個(gè)女生也大膽地走上了講臺。整個(gè)一堂課輕松活潑，既滿足了他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，又充分發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。當(dāng)然，把時(shí)間放給學(xué)生，并不意味著老師可以撒手不管。我及時(shí)地給他們以熱情的鼓勵(lì)，“由于同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)真，創(chuàng)造能力強(qiáng)，個(gè)個(gè)都成了小表演藝術(shù)家，想一想將來大家當(dāng)了外交家、主持人，真讓老師羨慕??！”由此可見，鼓勵(lì)他們自學(xué)，了解和分析學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等心理特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣、意、信念等個(gè)性特征，實(shí)施因材施教，是發(fā)展其創(chuàng)造力的行之有效的手段。
中學(xué)生都具有好奇心，爭勝心，只要教師給他們提供合適的材料，布置好具體任務(wù)，他們會(huì)很樂意去完成的。學(xué)而不思則罔，學(xué)過的東西要復(fù)習(xí)鞏固。如果期間的內(nèi)在聯(lián)系讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去歸納總結(jié)，就能增強(qiáng)記憶，印象深刻，爛熟于心。抓住這個(gè)契機(jī)，我安排每單元的第四課為發(fā)散思維大課堂。讓學(xué)生課下做準(zhǔn)備，課堂上各個(gè)興趣小組八仙過海各顯神通。教室里學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，磨拳擦掌，躍躍欲試。課堂上節(jié)目紛呈，有英語小詩，火眼金睛識錯(cuò)誤，有海底撈月找選項(xiàng)等等。這樣，既完成了課外作業(yè)，同時(shí)又做到一不“多”，二不“死”原則。達(dá)到了溫故而知新的良好效果。學(xué)生活動(dòng)的多，老師占用的時(shí)間就少。要想在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生盡可能多的東西，就更要求老師花大功夫充分備課，對每一堂課都要做出具體的安排：講哪些，練什么，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)板書，如何活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)搜集課外知識，閱讀課外材料，做到課堂上精講精練，語言上言簡意賅，一語中矢，教給學(xué)生更多的自學(xué)方法，激發(fā)他們對新知識的未知欲，從而達(dá)到樂學(xué)的目的。
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