隨著中華民族的偉大復(fù)興，中國(guó)在東方崛起。國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)將突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已見端倪，職業(yè)教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位。而目前我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域中仍存在一些突出問(wèn)題，主要是重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重教材灌輸，輕教法的改進(jìn)和學(xué)法指導(dǎo)；重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，輕實(shí)習(xí)操作。為了21世紀(jì)的需要，我們不僅要培養(yǎng)一批高科技人才，還要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的者。那么，如何提高技校學(xué)生的素質(zhì)呢？
學(xué)校能否培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生，關(guān)鍵在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的思想道德素質(zhì)直接影響著學(xué)生思想道德素質(zhì)的高低。因此，實(shí)習(xí)教師在教書育人的過(guò)程中，必須先受教育，以達(dá)到“學(xué)高為師，身正為范”的境界，然后才是注重學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。思想品德素質(zhì)包括良好的品德修養(yǎng)、健康的思想情操、正確的政治方向、遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)等，而思想品德教育就是按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治立場(chǎng)、理想、道德品質(zhì)和職業(yè)道德的教育。例如，有一些學(xué)生進(jìn)入技校后，就產(chǎn)生了“進(jìn)入技校校門就是工人”的心理，考試混個(gè)及格，不求上進(jìn)。而我們技校的任務(wù)就是培養(yǎng)技術(shù)工人，即為企業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技術(shù)人才。為完成這一任務(wù)，就應(yīng)該把學(xué)生的德育放在實(shí)習(xí)教學(xué)中“重中之重”的地位。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和職業(yè)教育，要寓教育于實(shí)習(xí)教學(xué)之中，充分發(fā)掘每個(gè)實(shí)習(xí)課題的內(nèi)在思想教育因素，通過(guò)具體的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，因?yàn)槿说乃枷虢Y(jié)合、道德品質(zhì)、人生觀是以所掌握的知識(shí)（包括技術(shù)、技能）為基礎(chǔ)的，要引導(dǎo)教育學(xué)生向老工人學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)出大批既有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，又具有良好的思想品德素質(zhì)的技術(shù)人才。
“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)所抱的積極態(tài)度，也就是對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的事物優(yōu)先發(fā)生注意的傾向。一個(gè)人對(duì)某些活動(dòng)發(fā)生興趣，就會(huì)促使自己去接觸、觀察、探索，以至獲取它，從而獲得知識(shí)，開闊眼界，豐富精神生活，滿足內(nèi)心需要。一個(gè)人的興趣越廣泛，精神生活越豐富，他的知識(shí)就越淵博，技術(shù)越熟練，思想就越活躍，因此學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的興趣，只有通過(guò)積極地參加實(shí)踐活動(dòng)，才能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技巧，越來(lái)越多地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，創(chuàng)造新成果，產(chǎn)生濃厚的興趣。例如有些學(xué)生的實(shí)習(xí)操作進(jìn)步很快，手腦并用，熟練程度有時(shí)超過(guò)了一般工人，就是學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課有濃厚興趣的結(jié)果。
技工學(xué)校不是不要教學(xué)質(zhì)量，實(shí)習(xí)教學(xué)更不是不要高的教學(xué)質(zhì)量。技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，能就業(yè)，就好業(yè)；能升學(xué)，升好學(xué)；能發(fā)展，能大發(fā)展。也就是要以學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就業(yè)有技能，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，升學(xué)有希望，終身發(fā)展有基礎(chǔ)為教學(xué)目標(biāo)。由此，要樹立起正確而科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。對(duì)此，教育部曾做過(guò)明確要求：“要堅(jiān)持正確的質(zhì)量觀，把畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德，勝任工作崗位要求，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，作為衡量職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。
”正確而科學(xué)的技校實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量就是“培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在、服務(wù)、技術(shù)、技能和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的專業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)專業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
要注重學(xué)生實(shí)習(xí)操作能力的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師素質(zhì)是關(guān)鍵，平時(shí)要注重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職業(yè)道德的教育和自身素質(zhì)的提高，同時(shí)只有調(diào)動(dòng)了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的積極性和主人翁精神，才能發(fā)揮每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的聰明才智，把實(shí)習(xí)教學(xué)搞得有聲有色。要在實(shí)習(xí)教學(xué)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢抓、敢管。對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題和學(xué)生的思想情況采取積極措施，及時(shí)解決問(wèn)題。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的積極性高，責(zé)任感強(qiáng)了就會(huì)主動(dòng)施教，處處關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，學(xué)生就會(huì)用心學(xué)習(xí)，愛護(hù)實(shí)習(xí)設(shè)備；充分發(fā)揮自己的積極性、自覺性；師生相互配合，使實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)得到圓滿的完成，學(xué)生也學(xué)到了一技之長(zhǎng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，只有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師處處以身作則，帶頭遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，不斷糾正同學(xué)們的動(dòng)作，幫助同學(xué)們分析問(wèn)題，教給他們處理實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的方法，把自己的技術(shù)技能毫不保留地傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生的技術(shù)水平得到不斷提高。實(shí)習(xí)課是由學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)完成的，它是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、觀察能力、分析和解決問(wèn)題的應(yīng)變能力，養(yǎng)成尊重科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的重要教學(xué)形式，因此實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺自愿地去進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，從而在實(shí)習(xí)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)習(xí)操作能力。學(xué)生的實(shí)習(xí)操作能力是在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐、反復(fù)練習(xí)才能形成的。為此，必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)操作能力的練習(xí)，并嚴(yán)格按照操作規(guī)程，手腦并用，一絲不茍地操作訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸形成較強(qiáng)的實(shí)習(xí)操作能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提是轉(zhuǎn)變教育觀念。創(chuàng)新能力是在學(xué)習(xí)前人知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)建和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的能力。它標(biāo)志著知識(shí)技能的飛躍，是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。一個(gè)人在現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和智力水平下，對(duì)未知東西的探究、掌握和完善都可以視為一種創(chuàng)新活動(dòng)，可見創(chuàng)新并不神秘，人人都有新的潛能。心里學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要特別注意保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力，善待學(xué)生的質(zhì)疑。新穎、獨(dú)創(chuàng)、奇特是創(chuàng)造性想象力的本質(zhì)特征，豐富的想象力是人們漫游科學(xué)天空的強(qiáng)勁翅膀。”因此，沒(méi)有想象力就沒(méi)有創(chuàng)新?，F(xiàn)在技校生雖有一定的專業(yè)知識(shí)，也有一定的創(chuàng)新能力，只是沒(méi)有掌握創(chuàng)新構(gòu)思方法，所以不善于創(chuàng)造性構(gòu)思，沒(méi)有把傳統(tǒng)設(shè)計(jì)或習(xí)慣于仿制的思維方法用到創(chuàng)新構(gòu)思上。為此實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行操作練習(xí)，是靈活掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的好方法，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的重要途徑。實(shí)習(xí)教師除提出問(wèn)題，做出適當(dāng)引導(dǎo)外，主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究問(wèn)題的情境，要求學(xué)生面臨一定的問(wèn)題，親自去操作、探索、查明問(wèn)題的關(guān)鍵所在，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀經(jīng)過(guò)分析、推理、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，自己解決有關(guān)問(wèn)題，既異想天開又遵守科學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造新的科技成果。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將結(jié)論的發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)造能力在實(shí)習(xí)中得以逐步提高。
綜上所述，對(duì)技校實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，必須提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生不僅接受實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師傳授的實(shí)踐知識(shí)，而且直接受到實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師本身品德的感染。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)、風(fēng)度、氣質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生潛移默化的作用；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要熱愛黨、熱愛教育事業(yè)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀；要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺性；掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)方法并不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。站在21世紀(jì)的高度，用自己的聰明才智去培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新精神的新人。
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