論文摘要:《機械基礎(chǔ)》是一門重要的專業(yè)基拙理論課，它與實際結(jié)合緊密，而目前的課程教學(xué)沿用過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生的專業(yè)能力得不到很好的培養(yǎng)。要想讓學(xué)生在掌握理論知識的同時提高解決問題的能力，教師就必須尋求新的教學(xué)模式。
《機械基礎(chǔ)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，是中等職業(yè)學(xué)校機電、機械類專業(yè)的必修課。它與實際結(jié)合緊密，而目前的課程安排過多強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性，實踐教學(xué)內(nèi)容較少，很多學(xué)校的課程教學(xué)還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的專業(yè)能力得不到很好的培養(yǎng)。通過對大量畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少畢業(yè)生理論知識分析能力較強，但實際操作能力較弱，畢業(yè)后上崗適應(yīng)性差。要想讓學(xué)生在掌握理論知識的同時提高解決問題的能力，教師就必須尋求新的教學(xué)模式、內(nèi)容、方法和手段，轉(zhuǎn)變思想觀念。
我認為，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地把繁瑣而復(fù)雜的理論問題簡單化，通過生動、形象的演示，并進行恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，以加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握，快速、高效完成教學(xué)。在課堂教學(xué)中要注重整體合理優(yōu)化，從零件到構(gòu)件，再到機構(gòu)、機器的結(jié)構(gòu)，把抽象的理論知識生動活潑地傳授給學(xué)生。
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生年齡在十六七歲，正是思想活躍的階段，那種傳統(tǒng)的講授、滿堂灌的教學(xué)方法對現(xiàn)在的學(xué)生是肯定行不通的。而且講授過多枯燥難懂的理論知識，會阻礙學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。因此在教學(xué)中我們應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，提倡“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，要允許學(xué)生對不理解的問題隨時舉手發(fā)問，并對學(xué)生搶接話題發(fā)表自己的見解給予肯定，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中來，調(diào)動其聽課的積極性。
例如在講齒輪傳動、鏈傳動、帶傳動等內(nèi)容時，每次在講一種新的傳動時，我們可以讓學(xué)生思考一下，在日常生活中有哪些傳動的實例?自己在哪些地方見過這些機構(gòu)?它們的工作特點是什么?這樣帶著問題聽課，并在講解中不斷提出新問題，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生得到一個自由發(fā)揮的空間，調(diào)動積極思維，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，始終體現(xiàn)主體地位，發(fā)揮主觀能動性。
在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，理論基礎(chǔ)是靈魂，實踐能力是教學(xué)的根本?！稒C械基礎(chǔ)》的教學(xué)應(yīng)該圍繞理論和實踐結(jié)合這個中心展開，創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)、師生共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生有較強的自我建構(gòu)能力。職業(yè)學(xué)校學(xué)生實踐基礎(chǔ)差，基本無實踐經(jīng)歷，特別是來自農(nóng)村的學(xué)生，機械基礎(chǔ)知識非常缺乏，使得《機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)更加困難。國外很注重實踐能力的培養(yǎng)，實踐環(huán)節(jié)占總學(xué)時的比例較大。如德國、加拿大等國的實踐課時占總學(xué)時的2/3，另外他們還有較多的實習(xí)時間。我們在這方面是很難與他們比的。
我校在專業(yè)課的教學(xué)中普遍采用理實一體化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上就能見到機構(gòu)、機器，從而建立了一個直觀的印象，然后通過老師講解，學(xué)生分析、操作，從而達到學(xué)習(xí)的目的和效果。我校現(xiàn)在已經(jīng)建立了多個理實一體化教室，機械類專業(yè)的多個課程的教學(xué)都可以在這樣的教室內(nèi)完成。例如，在講《平面連桿機構(gòu)》這一章時，在理實一體化教室里就放置了牛頭刨床橫向進給機構(gòu)、剪板機、‘質(zhì)性篩等機構(gòu)和機器，學(xué)生自己分析它們屬于哪種機構(gòu)，從而對曲柄搖桿機構(gòu)、曲柄機構(gòu)和雙搖桿機構(gòu)有了一個正確的認識。老師講得少了，而學(xué)生卻學(xué)得好了。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教師一學(xué)生一教材三點一線的簡單形式，使學(xué)生感到枯燥乏味、難以理解，最終失去學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)具有教學(xué)信息傳輸量大、可以有效提高教學(xué)效果的特點。對于問題具有化繁為簡、化靜為動等作用，從而使教學(xué)方法生動靈活。
對剛剛從初中升人職高的學(xué)生來說，《機械基礎(chǔ)》課本中新出現(xiàn)的運動副、構(gòu)件、機構(gòu)、曲柄、搖桿等術(shù)語，他們知之甚少，也缺乏直觀的印象。因此教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)校的多媒體資源，將教學(xué)內(nèi)容中抽象的、無法觀察的結(jié)構(gòu)和形狀逼真地展示在學(xué)生面前，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性，建立學(xué)生的感性認識，從而獲得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達到的效果。在教學(xué)方法和教學(xué)手段上更應(yīng)該充分直觀地體現(xiàn)零部件的具體構(gòu)造和運動情況。我在教學(xué)中結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點，制作了《機械基礎(chǔ)》多媒體課件，逐步在教學(xué)中使用。這樣，一方面增大了信息量，另一方面又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量和效果有了明顯提高。
現(xiàn)在的學(xué)生大多是“90后”，他們的思想觀念、世界觀、人生觀與過去的學(xué)生相比已經(jīng)有很大的不同，教師也要不斷改變、提高自己的認知觀念和知識水平.以便更好地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。我們不僅需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段，而且需要全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教學(xué)活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，以促進教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。這都需要我們在今后的課程教學(xué)實踐中不斷探索，以求完善。
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