軍校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性高，但多數(shù)都是理工科，這些學(xué)員對ps學(xué)習(xí)有一定的興趣，但是效果不夠明顯。面對此現(xiàn)象，教師要緊跟時代步伐，樹立“有效教學(xué)”理念，時刻以學(xué)員發(fā)展為主旨，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以合乎教學(xué)目標(biāo)為實質(zhì)，立足于實踐，定位于實用，探索既適應(yīng)軍校教育現(xiàn)狀，又能提高教學(xué)有效性的方法。
在ps課程中有些內(nèi)容比較抽象，要求有一定的思維能力，要想達(dá)到有效教學(xué)的目的，就要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計貼近學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活實際，從一開始緊緊抓住學(xué)員的注意力，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍的高潮，然后將教學(xué)內(nèi)容層層推進(jìn)，逐步加深，保證他們學(xué)習(xí)的好奇心不消退，對本學(xué)科有持久的興趣，有信心去完成所要求的任務(wù)。在教學(xué)之初，要收集了一些網(wǎng)上的經(jīng)典案例和往屆學(xué)員成功作業(yè)，一一展示給學(xué)員們。通過大量瀏覽這些精心選擇的作品資料，尤其是身邊同學(xué)設(shè)計的優(yōu)美作品，學(xué)員很快進(jìn)入了一個美好的“情境”，他們都由衷地表示：希望學(xué)好本課程，自己也能設(shè)計制作出這么精美的作品。隨后再經(jīng)過老師引導(dǎo)，學(xué)員們便能從不同角度觀察這些作品，查找出自己作業(yè)時遇到的問題解決方法。當(dāng)然在“解決問題”這一環(huán)節(jié)中，還會遇到很多具體的問題，需要引導(dǎo)學(xué)員反復(fù)不斷的觀察，將問題分解細(xì)化，逐一解決。久而久之，在隨后的課堂教學(xué)中學(xué)員們逐漸養(yǎng)成了通過研究優(yōu)秀作品，進(jìn)行分析思考，進(jìn)而為自己的圖形設(shè)計服務(wù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不僅較好地提高了教學(xué)效率，還增強了他們的自學(xué)能力。
學(xué)員從中學(xué)進(jìn)入軍校后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就由原來的升學(xué)轉(zhuǎn)向了服務(wù)部隊，雖然沒有了高考的壓力，但卻面臨著實際工作的挑戰(zhàn)。因此，在ps制作教學(xué)過程中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)員的能力，更好地學(xué)以致用，便于他們運用已有的知識創(chuàng)造性地去分析問題、解決實際問題，這就要求我們加強實踐教學(xué)，提高學(xué)員的動手能力。為此，我們在教學(xué)中，從以學(xué)員能力培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計著手，以項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，學(xué)員成為教學(xué)的主體，不再是被動接受知識，而是充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過嘗試、探索以及教師和同學(xué)的幫助，進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣在完成任務(wù)的過程中，學(xué)員不僅可以學(xué)到和掌握一些新知識、新技能，而且還可以提高自身分析問題的能力，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)效率。
由于學(xué)員的起點參差不齊，通過教師的統(tǒng)一演示或個別輔導(dǎo)，有時效果并不是很顯著，應(yīng)用協(xié)作式學(xué)習(xí)可使學(xué)習(xí)過程更順利，協(xié)作學(xué)習(xí)可讓學(xué)員從其他同學(xué)那里得到不同的觀點和意見，使他們分享集體的智慧，當(dāng)其中一個學(xué)員達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時，其他的學(xué)員也能夠順利達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，能使學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深層的認(rèn)識，獲得最佳方法，逐步形成自己的學(xué)習(xí)方式。同時，協(xié)作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)員協(xié)作技巧和溝通能力，為學(xué)員今后走上部隊打下良好的基礎(chǔ)。但是在實際教學(xué)當(dāng)中，會出現(xiàn)小組內(nèi)由部分學(xué)員完成所有任務(wù)的情況，這就要求組內(nèi)小組長建立明確的責(zé)任制，保證每位學(xué)員都有任務(wù)，只有小組內(nèi)成員都達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，小組才能算獲得成功。這種共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)員自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學(xué)員的協(xié)作意識和能力。同時在組間引入競爭機制，通過競賽來評價學(xué)員的學(xué)習(xí)活動，學(xué)員都有爭強好勝的心理，通過小組間的競爭提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，競賽讓學(xué)員及時發(fā)現(xiàn)和解決了自己學(xué)習(xí)中存在的問題，通過競賽，使學(xué)員之間看到了差距，優(yōu)等生成了大多數(shù)同學(xué)的“榜樣”，同時讓大多數(shù)學(xué)員看到了自己學(xué)習(xí)的成果，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動性。使用組內(nèi)協(xié)作、組間競爭教學(xué)方式既可以培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊意識，合作精神，又可以使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員得到來自同學(xué)的幫助，利用團(tuán)隊的力量帶動其共同進(jìn)步，還可以提高學(xué)員的競爭意識，從而有效提高了課堂教學(xué)的效率。
讓學(xué)員掌握計算機操作技能是ps教學(xué)的核心，然而在學(xué)校有限的教學(xué)時間里，不可能讓學(xué)員掌握所有的操作，且計算機技術(shù)和軟件高速發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)過程中，不僅僅要教會學(xué)員操作使用軟件，更要注重他們未來的發(fā)展性。所以，學(xué)員具有可持續(xù)發(fā)展性也是ps制作課堂教學(xué)有效性的一個重要方面。因此我們在教學(xué)過程中必須要使用新型的學(xué)習(xí)方式，即探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，為他們將來能勝任工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)員利用自己所學(xué)知識和技巧進(jìn)行設(shè)計和探究，在一個比較輕松積極的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)，具有充分的自由度，有助于他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性。在此教學(xué)過程中，我首先要讓學(xué)員明確主題，引導(dǎo)學(xué)員將收集到的資料去粗成精，選擇重點加以歸納、整理；然后，鼓勵學(xué)員進(jìn)行大膽的各種創(chuàng)作嘗試，從各自不同的角度，盡情地展示自己的創(chuàng)意構(gòu)思和才華，并積極參考優(yōu)秀作品，吸取別人的優(yōu)點，將自己所學(xué)知識和技能應(yīng)用到ps設(shè)計和制作中；最后，引導(dǎo)學(xué)員展開討論，所用知識哪些是必須運用的，參考別人的是否合理、是否最優(yōu)，自己創(chuàng)造的是否達(dá)到要求、是否符合實際等等，進(jìn)行交流和修改，并進(jìn)一步完善作品。
一次課結(jié)束，對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況給予及時合理的評價，師生共同欣賞每一位同學(xué)的作品，找出每幅作品的閃光點，充分肯定他們的成績，讓他們品嘗被認(rèn)可的愉悅，使每一個同學(xué)都有一種成就感，都能找到自己的位置。同時對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和同學(xué)間的合作情況給予合理的評價，能增強學(xué)員的成就感，也有助于學(xué)員對自己的技能掌握情況及各方面能力有個清醒的認(rèn)識，并做及時的反思、總結(jié)，在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補了不足。
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