論文摘要:傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)存在著技術(shù)形態(tài)原始、承載信息量低、功能簡(jiǎn)單等問(wèn)題。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，教師須在繼承與創(chuàng)新的前提下，著力提升自己的信息素養(yǎng)，掌握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的多媒體教學(xué)技術(shù)。
人類社會(huì)以不可阻擋的步伐邁人了21世紀(jì)，來(lái)到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代。以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為我們提供了前所未有的機(jī)會(huì)和極大的發(fā)展?jié)摿?。信息技術(shù)迅猛地影響、滲透、沖擊著教育，由此帶來(lái)了教育思想、內(nèi)容、方法、手段的深刻變革和以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教師教學(xué)技術(shù)的廣為應(yīng)用。作為教育活動(dòng)中重要角色的教師無(wú)法回避信息化的巨大沖擊，信息時(shí)代呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換和教學(xué)技術(shù)的變革。
傳統(tǒng)教師教學(xué)技術(shù)基本上是對(duì)自然物的直接運(yùn)用，如視動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)手段是對(duì)人體的直接使用，口頭語(yǔ)言教學(xué)手段是對(duì)人體語(yǔ)言器官的直接運(yùn)用。再者是對(duì)自然物的簡(jiǎn)單使用，如紙張、筆墨、粉筆、黑板等。
傳統(tǒng)教師教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)信息的手段單一，僅以肢體語(yǔ)言或文字的方式;呈現(xiàn)教學(xué)信息的方式機(jī)械，不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容在大小變換、遠(yuǎn)近變化、虛實(shí)對(duì)比等方面進(jìn)行處理;教學(xué)信息交流方式單一，是被動(dòng)地呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者對(duì)被動(dòng)的教學(xué)信息的感知、理解。這制約了學(xué)習(xí)活動(dòng)的生機(jī)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)活動(dòng)的枯燥。
總之，傳統(tǒng)教師教學(xué)技術(shù)是同古代和近代社會(huì)相對(duì)落后的力狀況相適應(yīng)的，是對(duì)自然物的直接運(yùn)用或簡(jiǎn)單的運(yùn)用，具有較大的機(jī)械性和較低的智能性。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)教師教學(xué)技術(shù)遇到了挑戰(zhàn)，與現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育與教學(xué)的要求越來(lái)越不相適應(yīng)。因此，促進(jìn)教師教學(xué)技術(shù)的不斷革新和與時(shí)俱進(jìn)成為我們的必然選擇。
現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異。21世紀(jì)初至中葉，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將逐漸全面引進(jìn)到中小學(xué)教育領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將成為主要的教學(xué)工具，傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨重大改變。
網(wǎng)絡(luò)教育使課堂內(nèi)有限的空間得以延伸。學(xué)生除了聽(tīng)課外，還可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的藏書(shū)、圖片和其他資料。課堂教學(xué)再也不靠滿堂灌和死記硬背，主要教學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，充分挖掘他們的聰明才智，注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具有創(chuàng)造性的思維方法，并學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)，在已有的成績(jī)中再創(chuàng)新的成就。
應(yīng)用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可分為室內(nèi)網(wǎng)、校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。室內(nèi)網(wǎng)是電腦教室、語(yǔ)音教室、電視教室的完美統(tǒng)一。室內(nèi)網(wǎng)的教學(xué)軟件具有自動(dòng)出題、自動(dòng)評(píng)卷等功能，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。地區(qū)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)所構(gòu)建的遠(yuǎn)程教學(xué)體系，使得非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，也可享受與重點(diǎn)學(xué)校同等水平的教育，從而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
在網(wǎng)絡(luò)教育中，虛擬學(xué)校將如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。在虛擬學(xué)校里，課程內(nèi)容將從虛擬圖書(shū)館下載:學(xué)生和教師在虛擬教室相會(huì)，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)”輔導(dǎo);學(xué)生按照要求完成相應(yīng)的作業(yè)與練習(xí)，并通過(guò)電子郵件傳遞給輔導(dǎo)教師批改;教師給予相應(yīng)輔導(dǎo);最后通過(guò)網(wǎng)上聯(lián)機(jī)考試，獲得結(jié)業(yè)。
未來(lái)教育注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，學(xué)生的自主意識(shí)更強(qiáng)，選擇余地更大。學(xué)生不必拘泥于現(xiàn)在教師講什么就得聽(tīng)什么的框框。一所學(xué)?？梢跃邆?0個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)班，每個(gè)教室里備有數(shù)十臺(tái)電腦，電腦里有基礎(chǔ)水準(zhǔn)課程和多層次的專業(yè)課程。學(xué)生可以在電腦前學(xué)習(xí)知識(shí)，復(fù)習(xí)功課，測(cè)驗(yàn)水準(zhǔn)。學(xué)生還可以憑著自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，閱讀或查詢大量的電腦書(shū)籍，聽(tīng)取不同的課程。
信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)提供了無(wú)比豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源。信息社會(huì)是一個(gè)迅速變化的社會(huì)，其中教育的功能、目標(biāo)、模式和教學(xué)方式也在發(fā)生深刻的變化。地球在縮小，教室在擴(kuò)大。原來(lái)以教師、教室為中心的傳統(tǒng)教學(xué)正在受到?jīng)_擊。一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是學(xué)校教育已不能滿足受教育者的需求。這就要求教師在學(xué)校教育中充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，使教學(xué)方式生動(dòng)活潑，使學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖形、影像、聲音等多種信息媒體為教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息傳播以前所未有的速度和廣度向前發(fā)展。這必將促使學(xué)校教育的方方面面發(fā)生深刻的變革。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)使各種信息的處理、存儲(chǔ)、傳送都可以由計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)作為一種輔助教育的工具和手段被引人到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種國(guó)內(nèi)(cernet等)、國(guó)際數(shù)據(jù)網(wǎng)(internet等)給人們提供了豐富的教育資源，從而越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)獲得知識(shí)和信息。
教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。在信息化社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用。他善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要。中國(guó)加人wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息時(shí)代呼喚信息人才。在信息化社會(huì)，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。
教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息化社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，他在教育信息的準(zhǔn)備、教育信息的傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
就先進(jìn)性而言，現(xiàn)代教師教學(xué)技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。就其運(yùn)用效果看，現(xiàn)代教師教學(xué)技術(shù)以其容量大、速度快、內(nèi)容豐富多彩而在很多學(xué)科的教學(xué)中盡領(lǐng)風(fēng)騷。即便如此，我們也不能說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)，傳統(tǒng)教學(xué)手段劣。任何一種教學(xué)手段的運(yùn)用，都是由其所教學(xué)的內(nèi)容決定的，也受著該教學(xué)內(nèi)容所能達(dá)到的理想效果左右?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)雖然有優(yōu)勢(shì)，但當(dāng)它不適宜于一些教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)效果不理想時(shí)，就不能說(shuō)它優(yōu)。相反，對(duì)某一些教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段卻能取得最佳的教學(xué)效果。正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。
下面這個(gè)關(guān)于傳統(tǒng)教師教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的案例，值得我們警醒和深思。我們需要思考和定位教師教學(xué)技術(shù)的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，以防出現(xiàn)矯枉過(guò)正，一味追求現(xiàn)代技術(shù)時(shí)尚的失誤。
“雖然這次教學(xué)邀請(qǐng)賽要求每位參賽老師展示信息技術(shù)和課程整合，但我們并不倡導(dǎo)老師不分學(xué)科實(shí)際情況，在所有課程中使用信息技術(shù)?！眳R師小學(xué)校長(zhǎng)章恒謙近日在“匯師杯”信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)比武上這么說(shuō)道。
章校長(zhǎng)說(shuō)，以前的教師是靠“一支粉筆，一塊黑板”教學(xué)。隨著校園信息化的推進(jìn)，在課堂上使用投影儀、電腦、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫(huà)的老師越來(lái)越多，各種公開(kāi)課和教學(xué)比賽上使用激光教鞭的老師日增。章校長(zhǎng)注意到最近出現(xiàn)一些怪現(xiàn)象:如果不動(dòng)用電子教具，老師就被認(rèn)為落伍;比賽時(shí)用信息技術(shù)的老師得分往往比不用的高;而用了信息技術(shù)的，又是動(dòng)畫(huà)的比圖畫(huà)的好，原創(chuàng)的比借用別人的高。
“白日依山盡，黃河入海流?！蹦承W(xué)在上語(yǔ)文課時(shí)，用投影儀把古詩(shī)中的景像用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，老師省卻了許多口舌。但是語(yǔ)文專家提出擔(dān)心:每個(gè)學(xué)生原來(lái)通過(guò)文字想象出的畫(huà)面是各不相同的，但一個(gè)投影就把所有孩子的想象都框死了。
上海市教委教研室的一位教研員也有同感:我在一個(gè)學(xué)校聽(tīng)數(shù)學(xué)課，老師用事先做好的課件，每輕輕點(diǎn)擊一下，就向下推導(dǎo)一步。雖然輕松，可是影響了學(xué)生邏輯思維的連貫。其實(shí)老師用粉筆寫(xiě)出推導(dǎo)過(guò)程的時(shí)候，學(xué)生的思維也跟著一起走。”
許多接受采訪的學(xué)生和老師反映，電子課件在增加課堂信息量、反映化學(xué)的微觀反應(yīng)過(guò)程，以及呈現(xiàn)音樂(lè)、美術(shù)課的畫(huà)面方面效果很明顯，但濫用會(huì)適得其反。上海市電教館副館長(zhǎng)陳家虎說(shuō):“的確有不少老師使用電子課件時(shí)有畫(huà)蛇添足的現(xiàn)象存在。其實(shí)我們提倡的是信息化和課程的有機(jī)整合。用得恰到好處才能夠推進(jìn)教學(xué)，否則過(guò)猶不及?！?/p>
正因?yàn)榇?，我們面?duì)新世紀(jì)的教師教學(xué)技術(shù)革新，首要的課題還是要繼承，即繼承傳統(tǒng)的教師教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新現(xiàn)今的教師教學(xué)技術(shù)。
那么如何實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)技術(shù)的傳統(tǒng)與時(shí)代創(chuàng)新的結(jié)合呢?第一，要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。第二，要勤于研究信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與學(xué)科課程的整合。我們要明確技術(shù)永遠(yuǎn)是手段而不是目的，目的在于通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用高效達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，讓現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。第三，要把粉筆和黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)合理的整合。教學(xué)具有生成性，對(duì)課堂上出現(xiàn)的新問(wèn)題，教師利用粉筆和黑板來(lái)分析必不可少。這要求我們要有將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有機(jī)整合的能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
第一，迅速轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)信息意識(shí)。培養(yǎng)教師對(duì)信息的敏感度，這是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的前提條件。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中一直忽視甚至缺乏信息素養(yǎng)這一項(xiàng)指標(biāo)。這很大程度是由于各級(jí)教育行政部門(mén)及教育工作者的意識(shí)尚未到位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以教師信息意識(shí)和信息觀念的培養(yǎng)的提出，更有著特殊的意蘊(yùn)。
第二，積極營(yíng)造良好的外部環(huán)境。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力配置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，建設(shè)校園網(wǎng)。經(jīng)濟(jì)條件許可的學(xué)校可建立多功能網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、所有教室配備大屏幕彩電和計(jì)算機(jī)并全部聯(lián)人互聯(lián)網(wǎng)。還可成立網(wǎng)絡(luò)中心和信息技術(shù)教研室，購(gòu)進(jìn)必要的軟件和教學(xué)資料，建成自己的教學(xué)資源庫(kù)。還可成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的信息技術(shù)教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的策略和模式，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)驗(yàn)研究，推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的提高。
本文來(lái)源網(wǎng)絡(luò)由中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（www.brjzjx.com)整理發(fā)布，本站轉(zhuǎn)載的內(nèi)容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們將立即進(jìn)行刪除處理。
