摘要隨著課改的不斷深化，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈，培養(yǎng)和造就一批跨世紀(jì)人才，已成為當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)，英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任。本文從四個(gè)方面闡述了在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育就是要求我們提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型，創(chuàng)新型人才。學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，是指學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫各方面素質(zhì)，即運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力。它集中表現(xiàn)了學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。那么，在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)如何提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的整體素質(zhì)呢？
任何一次教育改革，都應(yīng)以教育觀念的變革為先導(dǎo)，教育每前進(jìn)一步，無(wú)不依賴教育觀念的突破。作為站在教學(xué)第一線的教師，首先應(yīng)該在思想觀念上有所轉(zhuǎn)變，在教學(xué)上才會(huì)有突破和創(chuàng)新。但在我們周圍，新課程實(shí)施的效果并不盡如人意，相當(dāng)一部分教師在思想上并未引起注意，甚至有不變應(yīng)萬(wàn)變的思想。素質(zhì)教育的實(shí)施，說(shuō)到底要靠高素質(zhì)教師，因此轉(zhuǎn)變教師的思想和更新教育觀念，是當(dāng)前素質(zhì)教育最緊迫最艱巨的任務(wù)。
教師是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師素質(zhì)的高低對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量往往具有直接的影響。作為英語(yǔ)教師一定要努力提高自身素質(zhì)，積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)?！俺潆姟保瑪U(kuò)大自己的知識(shí)面，樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀念，拋棄陳舊的落后的教育思想，教育內(nèi)容和教育方法。全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，這是進(jìn)行素質(zhì)教育的思想前提。
興趣是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)的傾向，這是一種專注的帶有一種情感意向活動(dòng)，它是點(diǎn)燃智慧的火花，是人們積極探究某種事物的永恒動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣和愛(ài)好是最好的教師。人只有對(duì)某種活動(dòng)具有濃厚的興趣，才會(huì)積極努力地去完成這一活動(dòng)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，將會(huì)取得意想不到教學(xué)效果。因此激發(fā)學(xué)生的興趣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。
職校學(xué)生從年齡層來(lái)說(shuō)，大部分相當(dāng)于高中學(xué)生，普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)效果差、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)。世界上最好的老師莫過(guò)于讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。英語(yǔ)課堂教學(xué)有它的內(nèi)在規(guī)律和原則，但沒(méi)有固定模式可言，教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)。設(shè)計(jì)活動(dòng)是要本著以人為本的思想，充分了解學(xué)生個(gè)體特征，認(rèn)識(shí)水平和接受能力，努力尋找語(yǔ)言材料與實(shí)際生活的切入點(diǎn)，力爭(zhēng)做到活動(dòng)便于學(xué)生參與，學(xué)生樂(lè)于參與。要讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生都品嘗到成功的快樂(lè)。此外教師還可利用優(yōu)秀的英文歌曲，良好的師生關(guān)系，采用直觀教具和多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)水平進(jìn)行興趣教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是一種“苦讀”而是“甘讀”。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”使他們逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
德育，是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。保證人才培養(yǎng)的正確方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起著主導(dǎo)作用。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，許多內(nèi)容涉及到人的道德、思想、品質(zhì)為因素，有利于教育學(xué)生樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。
針對(duì)職業(yè)中專學(xué)生思想品德和行為規(guī)范逐步形成的重要階段，作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中，在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘其德育素材，采用合理的滲透方式，及時(shí)，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義等方面的教育，就顯得特別重要。如學(xué)到關(guān)于mid-autumnday（中秋節(jié)）就可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，教育學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。又如在講授課時(shí)說(shuō)：“there are so many people at the bus stop. they are standing in line. but you come late，can you jump the queue?”同學(xué)們回答“no!”我又說(shuō)：“if you jump the queue，the other will not be pleased. yes?”同學(xué)們回答“yes！”就這樣在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也教育學(xué)生在公共場(chǎng)所不要“夾塞”，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)。
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。建立和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一堂課的基礎(chǔ)。充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛(ài)作用，把尊重的話語(yǔ)送給學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛(ài)與尊重學(xué)生的行為，去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)和信任，創(chuàng)造出一種寬松的和諧；相互尊重的教學(xué)氛圍，這種良好的師生關(guān)系，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的好感、敬愛(ài)和依賴。這樣積極向上的情緒，會(huì)大大激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使他們能專心聽(tīng)講，配合默契，達(dá)到教學(xué)共鳴，收到良好的教學(xué)效果。
良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。由于英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，英語(yǔ)技能形成要靠大量的課堂交際活動(dòng)。如果沒(méi)有教師的激情，沒(méi)有教師的幽默，沒(méi)有教師駕馭語(yǔ)言的高超藝術(shù)，就失去了進(jìn)行素質(zhì)教育的生命！與此同時(shí)，我們要善于將課堂和社會(huì)相溝通，創(chuàng)造出動(dòng)境。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中盡可能多地創(chuàng)造交際情景，如購(gòu)物、介紹、祝賀、問(wèn)路等，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。又如在教學(xué)中，堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度，每天利用課前5分鐘，輪流由一位學(xué)生用英語(yǔ)做值日生匯報(bào)，內(nèi)容豐富多彩，講故事、講天氣，向同學(xué)們推薦一本好書等，教師還可以見(jiàn)機(jī)行事，積極參與。學(xué)生就在這樣的寬松愉快的課堂氛圍中樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。積極向上的情緒潛移默化地促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
總之，素質(zhì)教育體制直接指導(dǎo)著外語(yǔ)教學(xué)的方向和內(nèi)容，在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐和探索，充分顯示素質(zhì)教育非同尋常的意義和價(jià)值。在教學(xué)中我們要面向全體學(xué)生，因材施教，分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有所為。作為教師始終要增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，使每一位學(xué)生都能得到主動(dòng)、全面、健康地發(fā)展。相信素質(zhì)教育體質(zhì)也必將推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)沿著正確的方向更快更好的健康發(fā)展。
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