眾所周知，任何語言都是先有聲后有形，聽說是一切語言活動(dòng)的基礎(chǔ)，讀寫是在聽說的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，學(xué)習(xí)英語要聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，這對打好全面的語言基礎(chǔ)有積極的作用。目前，大學(xué)生普遍存在英語聽說能力不強(qiáng)的問題。因此，為了拋掉“聾子英語”和“啞巴英語”，本文著重探討了大學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)問題。
已學(xué)的固定詞組和搭配以及一些常用的句型只儲(chǔ)存在大腦里，卻不知如何應(yīng)用。學(xué)生在這種快速的心理過程中，只能將聽到的句子以單詞為單位從英語轉(zhuǎn)換到漢語后再理解；說英語時(shí)，則從漢語字對字地翻譯成英語，這樣必然影響了對聽說內(nèi)容作出反應(yīng)的速度和質(zhì)量。
很多學(xué)生能夠理解慢速度的句子，一旦按正常語速則聽不懂，更說不出來。這說明他們自己的說語和反應(yīng)速度慢。在聽正常語速講話時(shí)，頭腦的思維和反應(yīng)自然跟不上講話的速度，這樣便影響了對講話內(nèi)容的理解，雙方的對話便無法進(jìn)行下去，這將大大挫傷學(xué)生說英語的積極性和自信心。
大多數(shù)學(xué)生在英語聽說活動(dòng)中過多注重對每個(gè)詞、每個(gè)句子的理解和表達(dá)，而不注重對整段話的意思的理解，根本抓不到中心，一旦遇到某個(gè)生詞，便全身心地想它的意思，而忽略了后文。這種極力想要面面俱到，而實(shí)際上撿了芝麻，丟了西瓜的做法實(shí)在是聽說中的一大障礙。還有一些學(xué)生在英語聽說中有一定的心理障礙，不敢說，怕別人笑話。這類學(xué)生往往缺乏自信心、性格內(nèi)向，在日常生活中不善言談，英語學(xué)習(xí)中也不想多講多說，從而影響了自身英語的聽說水平。
（1）上課前5分鐘，讓學(xué)生聽一首英語歌曲并跟著唱，這不但能增加課堂的語言氣氛，而且使學(xué)生從優(yōu)美的歌聲中對英語產(chǎn)生更深刻的感性認(rèn)識。學(xué)生從歌聲中模仿英語不僅是一種自我操練英語的好方法，也是一種美的享受。
?。?）上課前的自由談話。談朋友、談家庭、談父母、談新聞等，內(nèi)容廣泛，學(xué)生興趣濃厚。講的同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備，可以很好的表現(xiàn)自己，有利于鍛煉其表達(dá)能力，也鍛煉了聽的同學(xué)的聽力。這一活動(dòng)能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用語言的能力以及思維和表達(dá)能力。
?。?）利用模仿、復(fù)述進(jìn)行口語活動(dòng)。學(xué)生聽完一段錄音后，采用“快速跟讀”的方法，讓學(xué)生跟著錄音的節(jié)奏、語調(diào)進(jìn)行朗讀，既調(diào)整了課堂氣氛，也訓(xùn)練了學(xué)生的語音基本功。
鄰近的同學(xué)為一組，老師給出討論的題目，大家各抒己見，然后選出一個(gè)代表在班上發(fā)言。這種方法能使更多的學(xué)生有說英語的機(jī)會(huì)，并能用英語表達(dá)自己的看法，而且同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充、分析并且討論，以此提高學(xué)生的積極性并活躍課堂氣氛。
聽說環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的，我們不能孤立地對待每一個(gè)環(huán)節(jié)。而聽說能力的提高也需要聯(lián)系精讀，從精讀課中得到進(jìn)一步的提高。具體做法是要求每個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師根據(jù)課文的內(nèi)容提出一些問題要求學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，或從一些課文中選出一些題目讓學(xué)生進(jìn)行討論或辯論。如《大學(xué)英語》第一冊第四課“turningofftv.aquiethour”就可以給出一個(gè)題目讓學(xué)生辯論：“istv.aplusoraminus.”同時(shí)還可以把一些關(guān)鍵詞寫在黑板上供學(xué)生參考，如：
問題一提出，絕大多數(shù)學(xué)生都積極發(fā)言闡述自己的看法，基本上能用英語說明電視給人們生活帶來的方便、好處和不利影響。這不僅活躍了課堂氣氛，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維和英語表達(dá)能力。
“冰凍三尺，非一日之寒?！庇⒄Z中也有一句話叫做：“nopains,nogains.”要想練就過硬的聽說能力，必須勤學(xué)苦練。利用多媒體，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)到地道的英語，提高語言表達(dá)能力。既使英語是講話者的母語，其口音和所用的語言層次也會(huì)因各自所處的地理環(huán)境和文化背景的差異而不同，如在不同場合使用正式語、非正式語、俚語、俗語等。教師應(yīng)盡量利用多媒體設(shè)備，選用現(xiàn)場即席講話的錄像材料，如奧巴馬總統(tǒng)就職演說、布萊爾首相訪華的演講等，讓學(xué)生熟悉講話者不同的口音和使用口語體的不同風(fēng)格。另外，也可以給學(xué)生播放一些優(yōu)秀的英文電影來鍛煉學(xué)生的英文聽力，同時(shí)讓他們能夠積累一些日?？谡Z表達(dá)。
總之，練習(xí)聽說并非靠有限的課堂突擊所能奏效的。需要平時(shí)堅(jiān)持多聽、多說、多模仿，在練習(xí)的過程中注意循序漸進(jìn)、由淺入深，這樣才有助于聽說能力的不斷提高。
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