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時(shí)間:2022-07-10『教育理論』寫(xiě)作體驗(yàn)課的講授經(jīng)驗(yàn)分析

　　筆者從事語(yǔ)文教學(xué)十多年，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難的學(xué)生大有人在，甚至有的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)已特別貧乏，若任其自由發(fā)展，這對(duì)他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)會(huì)造成障礙。那么，如何幫助語(yǔ).. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』女性患者合并焦慮抑郁癥的現(xiàn)狀分析

　　【摘要】目的了解心內(nèi)科女性患者合并焦慮抑郁癥的現(xiàn)狀及臨床特點(diǎn)。方法采用抑郁自評(píng)量表（sds）、焦慮自評(píng)量表(sas)、漢密爾頓抑郁量表(hrsd)、漢密爾頓焦慮量表(hama)對(duì).. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』淺談新課程背景下高職英語(yǔ)教學(xué)中方法的改革與完善

　　論文摘要：隨著改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷迅速，國(guó)際間的交流日益頻繁，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高迫在眉睫。對(duì)高職院校的英語(yǔ)課程進(jìn)行改革，不斷完善高職英語(yǔ)教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』對(duì)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)反思

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體性地位，從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，合作者，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)各種方式自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)的知.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』論語(yǔ) 中的德育思想探析

　　摘要《論語(yǔ)》是我國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作之一，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育思想，對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展有著非凡的意義，尤其是對(duì)現(xiàn)代德育教育具有重要的啟示和借鑒意義。本文將從德育目的.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』談?dòng)脨?ài)心傳遞愛(ài)心

　　我認(rèn)為德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。它既需要我們用一句句實(shí)話、一件件實(shí)事去打動(dòng)我們的學(xué)生、去影響我們的學(xué)生，又需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣促進(jìn)其自我發(fā)展

　　在工作中，我們深深地體會(huì)到：班主任與一般科任教師最大的區(qū)別在于除了教好自己的某一學(xué)科擔(dān)任“教師”這一角色之外，還扮演著班集體的組織者、教育者和管理者的角色；在學(xué)生全.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』國(guó)外循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及啟示

　　【摘要】循環(huán)經(jīng)濟(jì)的提出打破了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論把經(jīng)濟(jì)和環(huán)境系統(tǒng)割裂的弊端，要求把經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立在自然生態(tài)規(guī)律的基礎(chǔ)上，為傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)模式提供了.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』析錯(cuò) 不容忽視的學(xué)習(xí)能力

　　摘要：今天的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能很多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。出錯(cuò)時(shí)，不少老師和學(xué)生自己往往將錯(cuò)誤的原因歸結(jié)為粗心大意，這是最低層次的認(rèn)識(shí)，甚至可以說(shuō)是敷衍.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』新課程下信息技術(shù)教學(xué)的研究

　　在新課改下基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，突出信息素養(yǎng)教育的重要性，傳遞了人與技術(shù)和諧共融的現(xiàn)代理念。新課改的教學(xué)實(shí)踐，使每一位教師都有這樣一種體會(huì)：新課程確實(shí)給學(xué)校帶.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』互換性與測(cè)量技術(shù) 綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

　　《互換性與測(cè)量技術(shù)》是與制造業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)系的一門(mén)綜合性應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程。這門(mén)課程介紹有關(guān)機(jī)械零件尺寸精度、形位精度等的標(biāo)準(zhǔn)以及標(biāo)準(zhǔn)的使用，介紹各精度參數(shù)的測(cè).. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』審判質(zhì)量管理的“滿意”與“公正”之間

　　眾對(duì)的“滿意度”與“司法公正”的內(nèi)涵本身存在的原理性沖突，當(dāng)事人對(duì)事件結(jié)果公正的不同理解、媒體對(duì)社會(huì)輿論的導(dǎo)向，直接影響著公眾對(duì)司法的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。一旦輿情被某種.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』淺談從韓寒現(xiàn)象談我國(guó) 全面發(fā)展的教育方針

　　論文摘要：從“韓寒現(xiàn)象”發(fā)現(xiàn)教育本身存在與當(dāng)前信息社會(huì)不適應(yīng)的弊端：教育模式過(guò)于工業(yè)化，以“平均發(fā)展”代替“全面發(fā)展”，用“完人邏輯”代替“素質(zhì)教育”。教育要科學(xué)發(fā).. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』關(guān)于“中國(guó)道路”爭(zhēng)論中的兩個(gè)問(wèn)題

　　年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，關(guān)于中國(guó)模式、中國(guó)道路的問(wèn)題引起了人們的廣泛注意，也存在著巨大的分歧和爭(zhēng)論。其實(shí)，討論中國(guó)道路，需要有一種世界歷史的大視野，需要從中華.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』淺談?wù)n堂教學(xué)的指導(dǎo)與創(chuàng)新

　　教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用、相互影響的雙邊活動(dòng)過(guò)程。教師處于教育者的地位，學(xué)生處于受教育者的地位。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師主宰課堂，忽視學(xué)生的主體地位；教師.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』淺談功能法在高中外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

　　論文摘要：功能法的基本特征可概括為：有針對(duì)性地培養(yǎng)交際能力和教學(xué)過(guò)程交際化。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)?！　?. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』改良?xì)夤芮虚_(kāi)術(shù)與傳統(tǒng)氣管切開(kāi)術(shù)對(duì)比性分析

　　[摘要]目的比較改良?xì)夤芮虚_(kāi)術(shù)與傳統(tǒng)氣管切開(kāi)術(shù)的臨床應(yīng)用價(jià)值。方法前瞻性研究改良?xì)夤芮虚_(kāi)患者102例與傳統(tǒng)氣管切開(kāi)患者118例，比較兩組在切口長(zhǎng)度、手術(shù)時(shí)間及并發(fā)癥的.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)方法

　　論文摘要：“數(shù)與代數(shù)”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教育價(jià)值。與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)中代數(shù)部分相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo).. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』淺析農(nóng)村幼兒教師的生存狀況及解決對(duì)策

　　論文摘要：農(nóng)村幼兒教師的生存面臨困境，主要表現(xiàn)為：教師身份不明，流動(dòng)性大；學(xué)歷層次低，專業(yè)發(fā)展困難；工資待遇差，缺乏社會(huì)保障；環(huán)境艱苦，工作負(fù)擔(dān)重，等等。為解決這些問(wèn)題，本文提供一.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』淺談高職學(xué)生聽(tīng)力能力與學(xué)習(xí)策略使用情況的研究

　　論文摘要:本文以高職學(xué)生為受試對(duì)象,運(yùn)用定量研究方法,調(diào)查了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)聽(tīng)力能力之間的關(guān)系,并用spss軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。結(jié)果表明,學(xué)生學(xué)習(xí)策.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』淺議多渠道培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí).. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』欺騙識(shí)別及其在公共安全領(lǐng)域的應(yīng)用

　　欺騙（deception）或說(shuō)謊（lying）是人際溝通中的常見(jiàn)現(xiàn)象，日常生活中，人們?yōu)榱司S持自身形象與身份、贏得他人支持或贊同而說(shuō)謊；出于對(duì)他人情感的顧慮而說(shuō)謊；為了自身的心理健康而自.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』試析大學(xué)生誠(chéng)信缺失問(wèn)題研究

　　【論文摘要】當(dāng)前，我們正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。政治，經(jīng)濟(jì)，文化體制等的變革，帶來(lái)了利益關(guān)系的分化和重組，人們的價(jià)值觀念也發(fā)生著深刻的變革。由于社會(huì)道德的缺失以及我們大學(xué)生.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』淺談打造魅力課堂

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大場(chǎng)合下，都在于教師忘記了：上課是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的?！庇淇旌椭C的.. [閱讀全文]
時(shí)間:2022-07-10『教育理論』個(gè)案分析幼兒行為問(wèn)題家庭成因

　　摘要：幼兒的行為問(wèn)題一般是指對(duì)身心健康發(fā)展有重要障礙的行為的情緒方面的異常表現(xiàn)。弗洛依德的兒童精神發(fā)展理論告呼我們，0～6歲是一個(gè)人性格行為形成發(fā)展的重要階段，如果在.. [閱讀全文]

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